Critica Pedagogica

Actividad 1.

¿Cuál es el papel que debe asumir el profesor cuando se enfrenta a la necesidad de pensar su práctica educativa?

R= El maestro asume como necesario que la educación transite hacia una nueva realidad escolar, más amplia e incluyente, donde el tradicional papel del maestro debe enfrentar una serie de cambios estructurales. Con base en ello, se hace necesario replantear el quehacer educativo tanto de los propios maestros como de los estudiantes, asumiendo de entrada que la educación es un proceso que conduce a la gestión permanente de los aprendizajes, a la fragmentación y reconstrucción de saberes y a su necesaria negociación, lo cual implica el asumir al conocimiento como algo inacabado, y por ende, en permanente construcción. Es así como se adjudica a la escuela una nueva función social, dotándola de un nuevo significado de virtuosidad, el cual debe llevarla a alcanzar la máxima expresión de libertad, compromiso y autonomía intelectual de la que puede ser capaz, convirtiendo al estudiante en un ciudadano universal, consciente, proactivo y responsable, depositario de una rica herencia biológica, pero también psicosocial, la cual, siendo determinista, le permita enfrentar con éxito las contiendas culturales, espirituales y humanas que la vida le plantee a través de su continuo cambio. Los maestros tienen el compromiso de ser congruentes con esta nueva pedagogía sistémica, centrada en la adquisición de aprendizajes significativos, la cual tiene lugar dentro de renovadas aulas donde su nuevo rol los sitúa como estrategas, facilitadores del proceso educativo; en otras palabras, como promotores de las situaciones de aprendizaje y de la evolución de las estructuras cognitivas y metacognitivas de sus estudiantes.

¿De qué manera se construye o asimila los conocimientos en el aula?

• R=Considero el aprendizaje como una actividad comunitaria: “…no se trata sólo de que el niño deba apropiarse del conocimiento, sino que debe apropiarse de él en una comunidad formada por aquellos que comparten su sentido de pertenencia a una cultura…la creación conjunta de la cultura como objeto de la enseñanza.”(Bruner)

• El conocimiento se construye en el discurso, en las conversaciones cotidianas, como acción situada en un contexto interactivo.

• Para estudiar esta construcción social hago una separación analítica de dos momentos del proceso:

• Describo la forma en que los maestros presentan las actividades experimentales en el salón de clase, asumiendo que la forma de presentación del conocimiento le da existencia material y le aporta también un contenido específico.

• Estudio la participación de los alumnos para distinguir analíticamente su relación con el contenido en el contexto interactivo.

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