Cuadro De Aspectos: El Pensamiento Pedagógico De Miguel F. Martinez

CUADRO DE ASPECTOS SOBRE: EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE MIGUEL F. MARTÍNEZ

INTRODUCCIÓN

• La educación ha sido fundamental y un tema apasionante.

• La educación es como lo han dicho los pedagogos (Durkheim), un fenómeno social, creación de toda una sociedad en su conjunto.

• La educación en N.L. no puede comprenderse si no se estudia el pensamiento pedagógico de los grandes maestros.

• El tipo de hombre y hombre ideal es un punto recurrente en toda obra pedagógica, pues alude a lo que se pretende llegar en la formación que la educación pretende.

• El concepto de educación en M. F. Martínez se explica como popular, nacional, única, integral.

• El pensamiento pedagógico de un educador, estaría incompleto si no se hicieran propuestas prácticas para atender directamente la acción educativa de cada maestro con su grupo de alumnos.

• Las circunstancias históricas hicieron que este distinguido educador tuvieron que atender tareas que comprenden un espacio mayor que el del aula, la escuela y al mismo estado de Nuevo León.

LA ESCUELA NUEVOLEONESA

• La educación se ha convertido en parte de la cultura del neoleonés.

• El éxito educativo de Nuevo León puede quedar comprendido debido a ciertas causas explicativas.

a) La educación contó con muchas facilidades para llegar a fines satisfactorios.

b) La mayor parte de los habitantes eran inmigrantes. Tenían la característica de ser progresista, de buscar mejores condiciones de vida respecto a las que existían en su comunidad de origen.

c) Al progreso de la industria y a los beneficios económicos que ésta trajo.

EL TIPO DE HOMBRE NUEVOLEONES

• La Guerra de Reforma, la Intervención Francesa, las continuas agitaciones y levantamientos políticos internos etc, formaban un tipo de hombre militar con aspiraciones para mejorar en lo económico y en lo social.

• El tipo militar era una exigencia de la época debido al estado de constante agitación externa e interna, nacional y regional en el que se veían envueltos los habitantes de Nuevo León.

• Ser maestro significaba hacer algo valioso para la sociedad que en aquellos momentos se estaba construyendo.

• La educación impartida por la iglesia difícilmente cumpliría con las finalidades políticas y sociales de una nación.

• El nuevo maestro que reclamaba la sociedad nuevoleonesa, era alguien que, capacitado pedagógicamente, pudiera trasmitir su sentido ciudadano a los jóvenes de las nuevas generaciones.

• Los hombres con destacada participación y con mayor precisión de fines y medios políticos, se llegarían a convertir en dirigentes sociales.

• Nuevo León supo generar los dirigentes, que como hombres políticos ofrecieron caminos y alternativas para la juventud y la niñez de su tiempo como Miguel F. Martínez. Los hombres de aquella época tenían que ser dirigentes de esa sociedad.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

• Miguel F. Martínez en su reseña da a conocer que el consejo de Instrucción Pública en el Estado como concepto de educación señala que es algo completo y elevado de lo que la educación debe ser.

• Para Miguel F. Martínez la educación es la formación integral del individuo en todas sus esferas, a través de la institución escolar y un compromiso social en el que se involucran todos los integrantes de la sociedad a través de sus instituciones.

• Si la educación se ocupa sólo de hombres y se olvida de formar ciudadanos, entonces el individualismo, la desigualdad y la carencia de identidad social tendrían que ser los fines de la educación.

• El carácter nacional que debe tener la educación es formar un ciudadano mexicano en lo particular y especifico, puesto que es educado para vivir, trabajar y hacer crecer a su país y a su patria.

• Las escuelas particulares, las religiosas y las lancasterianas, serían el principal objetivo del precepto de uniformidad, ya que estas se habían manejado muy libremente en cuanto a la selección de contenidos, no atendiendo debidamente las finalidades de la educación nacional.

• Las escuelas que el estado toma como prototipo son las de segunda clase, por las encargadas de suministrar, en toda su extensión, la enseñanza primaria elemental, que es la declarada obligatoria.

• Las escuelas de tercera clase serían las ubicadas en el área propiamente rural con escaso número de habitantes, su plan de estudios y los grados escolares son los mismos que los de las escuelas de segunda

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