Cuadro descriptivo Teoría del desarrollo de Jean Piaget
Enviado por Sergio Reyes • 11 de Noviembre de 2020 • Tareas • 720 Palabras (3 Páginas) • 344 Visitas
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PONTIFICIO INSTITUTO TEOLÓGICO JUAN PABLO II PARA LAS CIENCIAS DEL MATRIMONIO Y FAMILIA
Cuadro descriptivo
Teoría del desarrollo de Jean Piaget
Maestría en Ciencias de la Familia para la Consultoría
Principios de la psicología
Sergio Mario Rodríguez Reyes
Monterrey, N. L. a 26 de Mayo del 2020
INTRODUCCIÓN
La teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo Jean Piaget, nos explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo. Piaget describió su trabajo como epistemología genética es decir los origenes del pensamiento.
Para este psicólogo el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
Según Piaget, los niños nacen con una estructura mental muy básica sobre la que se basa todo aprendizaje y conocimiento subsecuente.
En el presente trabajo conoceremos un poco más sobre esta teoría y sus categorias.
TEORÍA DEL DESARROLLO
Etapa | Sub etapas | Edad | Características |
Sensoriomotor | Acto reflejos | 0 a 1 mes | Desarrolla los reflejos |
Reacciones circulares primarias | 1 a 4 meses | Repite acciones placenteras las cuales estan centrada en su propio cuerpo. | |
Reacciones circulares secundarias | 4 a 10 meses | Repiten acciones que les resultan placenteras. Ejemplo: Cuando un niño sacude su sonaja por el placer de escuchar el sonido que produce. | |
Coordinación de esquemas secundarios | 10 a 12 meses | Empiezan a mostrar su conocmiento adquirido para alcanzar una meta. Ejemplo: El niño tratara de alcanzar su juguetey movera cualquier objeto que se interponda en su camino hasta que consiga su juguete que desea. | |
Reacciones circulares terciarias | 12 a 18 meses | Empieza a exploracion (ensayo y error) Ejemplo: El niño tiene un juguete que se separa, poco a poco empezara a descubrir que se desarma y el mismo tratara de armarlo. | |
Principio del pensamineto | 18 a 24 meses | Inicia el pensamiento simbólico es decir que han desarrollado la capacidad de visualizar objetos que no están físicamente presentes . | |
Pre-Operacional | Funcion símbolica | 2 a los 4 | Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capasidad de pensar en forma simbolica. Egocentrismo es decir le resulta dificil considerar el punto de vista de otra persona. Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales. |
Pensamiento intuitivo | 4 a los 7 | ||
Operaciones concretas | 7 a los 12 | Capacidad para distinguir sus propios pensamientos y los pensaminetos de los demás. Aumenta la habilidad de clasificación (son capaces de clasificar objetos por su forma, tamaño u otras características como, número, masa y peso) Capacidad para comprender las leyes de la conservación. Es decir el entendimiento que, a pesar de que un objeto cambie de aparicnecia, aún sigue siendo el mismo en cantidad o cuando se vierte unlíquido en un vaso de diferente forma, la cantidad del líquido permanece igual. Capacidad para realizar problemas concretos. Llega a comprender la reversibilidad es decir que entiende que los números o los objetos se pueden cambiar y luego volver a su estado original. Ejemplo: El niño se da cuenta que una bola de plastilina, una vez aplastada, se puede convertir de nuevo en una bola de plastilina. | |
Operaciones formales | 12 en adelante | Aparición de la lógica formal. Se vuelve capaz de resolver problemas abstracttos de manera lógica. El pensamiento se vuelve más hipotético-deductivo es decir cientifico. Desarrolla interés por temas sociales, identidad. |
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