DERECHOS DEL NIÑO Y EL BUEN TRATO EN EL NIÑO

“DERECHOS DEL NIÑO Y EL BUEN TRATO EN EL NIÑO”

Psicología Educativa

19/07/2013

Vargas Villalobos, Elianee

Índice

LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA ESCUELA 3

¿QUÉ ES LA CULTURA DEL BUEN TRATO? 6

Enfoques 7

Importancia de buen clima emocional favorable en la institución educativa 9

¿PODEMOS FORMAR EN DISCIPLINA A LOS NIÑOS PEQUEÑOS? 11

Manejo de la disciplina para conservar el clima emocional saludable 12

¿Cómo podemos ayudar a los niños pequeños para que comprendan las normas? 12

¿Cómo manejar el cumplimiento de los acuerdos? 14

LLEGANDO A ACUERDOS FORMALES CON LOS NIÑOS 15

PREJUICIOS Y RELACIÓN DE PODER 16

Maltrato infantil 17

Tipos de maltrato infantil 17

Factores que influyen para que se dé el maltrato infantil 18

Consecuencias del maltrato infantil 19

Detección de maltrato infantil 20

Algunos indicios para detectar el maltrato infantil 21

DEL ADULTO QUE CUIDA AL NIÑO 21

¿CÓMO PODEMOS FOMENTAR EL BUEN TRATO? 22

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 24

LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA ESCUELA

En 1990, las Naciones Unidas aprobó la Convención de los Derechos del Niño, a la que Chile suscribió junto a otros 57 países.

El reconocimiento de estos derechos ha sido un gran paso. Sin embargo, para incorporarlos en la convivencia cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad, es necesario educar a niños y adultos en el conocimiento y ejercicio de sus derechos.

¿Cómo aprenden los niños(as) sus derechos en la escuela?

Los derechos se aprenden en la escuela:

Como contenidos en el marco de su Formación Ciudadana

Como una forma de relacionarse y convivir. Tomando conciencia que los demás también tienen derechos y que existen normas de convivencia que se deben respetar.

Es decir, no basta con que los niños conozcan sus derechos a través de un texto escolar o un afiche pegado en la sala. Es necesario que reflexionen, conversen y compartan experiencias respecto de cómo los viven cotidianamente en la familia y en la escuela.

¿Cómo aprenden los adultos a enseñar y respetar los derechos de los(as) niños(as) en la escuela?

- Reconocer que los niños tienen derechos implica cambiar la forma de relacionarse entre adultos y niños, en la familia y la escuela. Para aquellos adultos, que crecieron y fueron educados sin saber que tenían derechos, esto no es fácil. Sin embargo, es un deber ético de los padres y profesores el aprender a respetar los derechos de los niños(as), ejerciendo su autoridad sin que esto implique pasar por sobre los derechos del niño.

- Es necesario que padres y profesores:

- Tengan la voluntad para escuchar a sus hijos(as) o alumnos(as), intentando comprender su punto de vista.

- Estén dispuestos a reexaminar las propias opiniones y actitudes.

- Busquen soluciones que incorporen los puntos de vista de los niños.

- Enseñen a respetar con el ejemplo.

Una autoridad bien entendida se basa en el respeto mutuo, no en la imposición o el abuso de poder del adulto sobre el niño.

¿Cómo se resguardan estos derechos en el sistema educacional chileno?

- Derecho a la educación:

- Recibir una educación en la cual desarrolle su personalidad y habilidad tanto como sea posible.

- 12 años de escolaridad (enseñanza básica y media completa). El Estado garantiza gratuidad en el acceso a la educación para todos los(as) niños(as), independientemente de su condición socio-económica.

- Permanecer en la escuela. No pueden ser expulsados ni suspendidos, durante el año escolar, por bajo rendimiento y/o deudas de escolaridad.

- Recibir alimentación escolar en educación parvularia, básica y media, según su condición socioeconómica.

- Derecho a no ser discriminado, cualquiera sea su raza, sexo, religión, idioma de origen, nacionalidad o cualquier otra condición del niño:

- Alumnas madres o embarazadas: Su condición no podrá ser impedimento para ingresar o permanecer en un establecimiento educacional. Además, éstos deberán otorgarles las facilidades que necesiten.

- Niños(a) y jóvenes inmigrantes: Se les deben otorgar las facilidades para la obtención de matrícula provisoria y regularización de documentos, además de evitar cualquier forma de discriminación en su contra en los establecimientos educacionales.

Niños(as) y jóvenes portadores del V.I.H y enfermos de SIDA: No podrá condicionarse su ingreso, permanencia o promoción por esta causa.

Niños(as) y jóvenes con déficit atencional: no se puede impedir su acceso y/o permanencia en un establecimiento educacional por esta condición. Tampoco puede implicar ninguna forma de discriminación y/o maltrato en su contra.

Los procesos de selección deben ser objetivos y transparentes, no pudiendo establecerse criterios discriminatorios.

- Derecho a una educación especial en caso de tener una discapacidad mental y/o física:

• Los niños con necesidades educativas especiales, derivadas o no de una discapacidad, pueden acceder a la educación en escuelas y liceos con proyectos de integración, en escuelas especiales,

...