DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL ECUADOR

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Producción Audiovisual

3° Semestre

08/01/2014

Máster Vinicio Ramón

Trabajo Final

1.- ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN

A.- Realice la lectura de los capítulos: 15, 17, 19, 21, 23. De cada capítulo extraiga una idea principal, y para cada una proponga dos argumentos y dos subargumentos.

B.- Realice esquemas analíticos que incluyan: ideas principales y palabras claves que expliquen los capítulos: 14, 16, 18, 20, 22, 24.

ASESORIA

1 A. Antes de nada, revise o consulte como se estructura y se escribe una idea principal.

CAPITULO 14

LA INTELIGENCIA COMO EFICIENCIA ADQUIRIDA

CAPITULO 15

UNA PERSPECTIVA SOCIAL DE LA INTELIGENCIA

LOS JUICIOS ACERCA DE LA APTITUD DEBEN REFERIRSE A SITUACIONES EN LAS QUE LAS PERSONAS INTERACTUAN ENTRE SI Y RESUELVEN PROBLEMAS JUNTAMENTE.

 Esto es como señalan muchos autores, la mayoría de las situaciones de test son ficticias.

1. En estos test se le hacen preguntas al sujeto cuya respuesta ya sabe previamente el que interroga.

2. A este interrogador, aunque se comporte amistosamente, no se le puede pedir ayuda.

 Generalmente consideramos a la inteligencia y a la situación social como si fueran dos variables distintas y seguidamente intentamos determinar el modo como ambas interactúan.

1. Un problema de estos test es la necesidad de desarrollar determinados lenguajes comunes para describir situaciones sociales y conductas inteligentes.

2. La mayoría de las veces es difícil adecuar unas con otras por distintos factores que intervienen en cada una de ellas.

CAPITULO 16

ALGUNAS CONSIDERACIONES ACERCA DE LA INTELIGENCIA

CAPITULO 17

DESCRIBIENDO AL ELEFANTE

LA INTELIGENCIA, O AL MENOS UNA PARTE DEL ELEFANTE, SE DEFINE COMO UN REPERTORIO DE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS INTELECTUALESUTILES A LA PERSONA EN UN DETERMINADO MOMENTO.

 Ningún aspecto por si solo es suficiente para abarcar el elefante de la inteligencia.

1. La distinción entre fenotipo y genotipo nos es útil, aunque tengamos poca información sobre el genotipo.

2. La descripción fenotípica de un elefante es más compleja que lo que se manifiesta por el tamaño del elefante.

 La inteligencia fenotípica debería medirse como se miden los rasgos físicos.

1. Una puntuación definida como alta en relación a la edad cronológica constituye un complemento útil a una escala lineal de altura, pero la altura relativa es la más importante.

2. Una escala que describa el crecimiento necesita de una claridad en la conceptualización de la inteligencia como rasgo fenotípico.

CAPITULO 18

EL HEFFALUMP DE LA INTELIGENCIA

CAPITULO 19

INTELIGENCIA: “DEFINICION”, MEDIDA Y FUTURA INVESTIGACION

PARA PODER MEDIR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN UN DETERMINADO GRUPO DE PERSONAS, LA DIFICULTAD DE UN ITEM DEBE SER MAYOR QUE 0 Y MENOR QUE 100.

 Un test mental debe ser objetivo, debe haber un alto acuerdo entre diferentes observadores.

1. Como sucede en toda clase de medidas precisas, un alto nivel de acuerdo, u objetividad puede depender del especial entrenamiento de los observadores.

2. Los resultados de estos test a veces dependen de lo asociado que están las capacidades físicas, tales como la agudeza sensorial o fuerza muscular.

 Los requisitos de la tarea deben ser comprendidos por el sujeto a través de las instrucciones apropiadas que le transmite el aplicador del test.

1. Estas instrucciones pueden estar objetivamente aseguradas mediante la demostración de un rendimiento adecuado sobre ejemplos sencillos del mismo tipo de tarea.

2. La investigación ya ha demostrado que diferencias individuales en procesos de información explican una amplia proporción de la varianza en g de los test psicométricos tipificados.

CAPITULO 20

INTELIGENCIA: LA INTERACCION DE CULTURA Y PROCESOS COGNITIVOS

Capítulo 21

INTELIGENCIA: UNA REVISION

LA INTELIGENCIA HA EVOLUCUIONADO A TRAVES DEL TIEMPO POR QUE ES INTEGRADA POR PROCESOS MENTALES DE ORDEN, EN SENSACIONES ELEMENTALES.

 Los procesos mentales están mucho mejor estudiados en la actualidad ya que en el pasado no tenían la tecnología con la que contamos ahora.

1. Las teorías del procesamiento intelectual incluyen conceptos tales como meta componentes o componentes ejecutivos, codificación.

2. En la actualidad hay muchos más psicólogos o gente interesada en estudiar que es la inteligencia.

 Nuestros conocimientos sobre las relaciones entre cerebro y mete aumentasen notablemente, estos conocimientos no suplantarían la unidad de las respuestas a las dos primeras interpretaciones de la cuestión.

1. La comprensión comparativa de la evolución de la inteligencia humana no se presenta en las tres primeras versiones de las respuestas a la pregunta principal.

2. El papel del lenguaje en el conocimiento humano es de especial interés ya que sin un lenguaje no se podría aprender.

CAPITULO 22

UNA EXPLICACION DE LA INTELIGENCIA

CAPITULO 23

SOBRE LA INTELIGENCIA

PENSAMIENTO BASADO EN EL COMNOCIMIENTO INCORPORA COSAS NUEVAS ORGANIZADO DENTRO DEL PENSAMIENTO PROPOSITIVO.

 Incluye la idea de que una persona puede adoptar o modificar estrategias en su rendimiento para compensar las propias debilidades con las propias energías.

1. Rendimiento cognitivo en comprensión de las funciones de conexión y de control por la necesidad de investigar los aspectos cognitivos.

2. La adaptación frecuentemente exige el razonamiento fluido analítico, y viceversa, pero no siempre.

 Conocen se esfuerzan y conocen se dan anticipar su sentir y esforzarse se controlan y reflexionan sobre su propia experiencia.

1. Conexión y control en la memoria seria a la hora de aplicar conocimientos básicos y almacena y se muestran como unidad.

2. Los test computarizados, construidos solamente sobre las características psicométricas de cada ítem, pueden poder distorsionar estos aspectos de la inteligencia.

CAPITULO 24

LA INTELIGENCIA ES EL AUTOGOBIERNO MENTAL

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