Desarrollo De Pensamiento

Introducción

¿Qué haces para generar una idea?

Lo que hago para generar una idea es usar mi creatividad, razonamiento e intelecto, de forma provechosa y así poder resolver un problema o realizar una actividad a través de estas.

Práctica del proceso

A continuación vamos a presentar algunos procesos que nos ayudan a pensar.

Práctica 1: ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas de que se acabara el petróleo en el mundo?

Ventajas

-Se reduciría la contaminación.

-El ambiente y la ecología no sufrirían riesgo.

-Se podría descubrir otra forma para generar energía.

-No existirían conflictos por petróleo entre países.

Desventajas

-La producción de diversos productos provenientes de este se reduciría.

-La energía sería más costosa.

-Abrían varios apagones alrededor del mundo.

-La elaboración de alimentos se reduciría debido a la falta de energía.

¿Qué hicimos en el ejercicio que acabamos de realizar?

Examinar que pasaría si el petróleo se acabara.

Expusimos ventajas y desventajas con respecto al tema.

¿Cómo se llama a ese proceso?

Expansión de ideas o proceso de expansión.

Considerar los Extremos

Considerar los Extremos significa pensar en ideas que se contraponen. Podemos decir que pensar en las ideas extremas relacionadas con un asunto o situación nos permite:

Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de la situación.

Pensar en lo adecuado o inadecuado de la situación.

• Visualizar los riesgos y las oportunidades de una decisión.

• Considerar lo útil o inútil de una decisión.

El proceso de pensamiento estudiado permite regular la impulsividad, estimula a las personas para que reflexionen antes de actuar o de tomar una decisión y ayuda a retardar los juicios y a ampliar la visión que se tiene acerca de las situaciones o problemas.

Veamos ahora otra práctica.

Práctica 2:¿Qué de bueno y qué de malo tiene que un amigo me regale una bicicleta?

Bueno

-Me ejercito

-Puedo tener mi propio transporte

-Ahorro dinero

Malo

-Que la bicicleta esté dañada

-No ha sido conseguido por mi propio esfuerzo

-No saber usar una bicicleta

¿Crees que puedes usar este proceso de pensar en los extremos en tu vida cotidiana? ¿Cómo lo usarías?

Si. Para escoger, elegir o tomar una decisión.

Muy bien. Ya revisamos el proceso pensar en los extremos. Pasemos ahora al próximo proceso.

Todos los objetos, hechos o situaciones que nos rodean, existen u ocurren tienen magnitudes que los determinan. Por ejemplo, el objeto zapato tiene un color (negro, blanco, etc.), una talla (5, 41/2, 7, etc.), un tipo de suela (goma, cuero, etc.), un tipo de uso (deportivo, para vestir formal, escolar, etc.), un tipo de cierre (lazo, broche, etc.), un costo ($12, $10, $20, etc.), etc.; el torneo de fútbol entre colegios tiene un número de equipos participantes, una calendario de juegos, una rango de edades de los jugadores, y otras más.

Variable

A todas estas magnitudes que pueden tomar valores cualitativos o cuantitativos se les llaman variables. Al valor que toma una variable en un caso concreto se le llama característica.

Por ejemplo, si decimos que un joven tiene 12 años, la magnitud de la cual estamos hablando es la edad. Decimos que la variable es la "edad", y la característica es "12 años". La edad es una de las magnitudes que determinan al joven, Existen muchas otras variables que completan la determinación del joven (por ejemplo, género, estatura, peso, etc.).

Práctica 3: Une con una línea la variable con su característica correspondiente, dela manera como muestra el ejemplo.

Variable

1 Peso •

2 Estatura •

3 Temperatura •

4 Estado de ánimo •

5 Número de equipos • 6 Distancia al puerto •

7 Número de llantas •

8 Dirección •

Característica

• 28°C

• 2 llantas

•6 equipos

• 48 Kg

• Horizontal

• Alegre

• 5 Km

• 1, 30 metros de alto

El concepto de variable es muy importante como organizador de la mente humana. En todos los procesos que estudiemos va a estar presente.

Trabajemos ahora una práctica.

Práctica 4.¿Qué variables tomarías en cuenta si tuvieras que mudarte a vivir en otra ciudad?

1. Familia

2. Vivienda

3. Trabajo

4. Educación

5. Amigos

6. Clima

7. Cultura

8. Idioma

9. Servicios básicos

10. Vestimenta

Considerar Variables

El proceso "Considerar Variables" nos invita a fijar la atención en los aspectos que deben considerarse antes de tomar una decisión, antes de elaborar un plan, o simplemente antes de dar o utilizar nuestras ideas.

Las variables nos ayudan a ampliar la visión que tenemos acerca de una situación y nos permiten considerar las ideas que debemos de tomar en cuenta si deseamos decidir o actuar con una visión mas completa y acertada y con mayor seguridad.

El hábito de pensar en las variables antes de decidir o de actuar contrarresta la llamada

"visión de túnel".

Práctica 5. ¿Qué variables tomarías en cuenta para seleccionar un amigo?

1. Forma de pensar

2. Humildad

3. Música que escucha

4. Personalidad

5. Edad

6. Actitud

7. Gustos

8. Vicios

9. Idioma

10. Practica algún deporte

¿Qué ocurre cuando olvidamos incluir alguna variable?

Se podría generar un inconveniente.

•

¿En qué casos es útil usar el proceso Considerar Variables?

En cualquier caso.

Estos dos procesos revisados sirven para explorar el objeto, hecho o situación que estamos considerando; por esta razón son llamados procesos de expansión de ideas.

Cuando exploramos antes de actuar contrarrestamos la impulsividad. Una vez que hemos realizado una expansión de ideas, podemos actuar con un conocimiento mas preciso, y por lo tanto, seremos más acertados en nuestras acciones. Un ejemplo de esto es el próximo proceso que revisaremos.

Cada vez que actuamos en grupo es necesario establecer acuerdos que deben ser respetados por todos para garantizar la armonía, la convivencia y el buen funcionamiento de los grupos. A estos acuerdos los llamamos reglas, y constituyen el último proceso que revisamos en esta lección.

Reglas

Las Reglas son acuerdos o instrumentos que facilitan la convivencia en grupo.

Características de las reglas:

1. Todas las reglas tiene un propósito determinado.

2. Toda regla expresa un deber, una obligación.

3. Las reglas deben especificar en el enunciado a quien están dirigidas, si esa un grupo de personas o a todas las personas de una población determinada.

4. Toda regla incluye en su enunciado una variable o una característica de la variable.

Para elaborar reglas debemos seguir una serie de pasos que nos permiten alcanzar nuestro objetivo de una manera precisa. Este procedimiento es como sigue:

Procedimientos para elaborar reglas

1. Definir el propósito de la regla.

2. Identificar las variables o las características que deseamos reglamentar.

3. Identificar a quien va dirigida la regla.

4. Formular la regla.

5. Verificar.

Para realizar el segundo paso podemos utilizar el proceso Considerar Variables y sus respectivas características para determinar que necesitamos reglamentar, o también, podemos partir del proceso Considerar Extremos (ventajas y desventajas, o lo bueno y lo malo) para determinar los aspectos que queremos propiciar, o los que queremos rehusar o desestimular, mediante la formulación de la regla.

Ejemplos de reglas

• Los padres deben escuchar los planteamientos de sus hijos.

• Los alumnos deben estudiar diariamente.

• Todos los maestros deben llegar puntualmente a su clase.

Las reglas deben formularse con precisión para evitar ambigüedades. Toda regla debe iniciarse indicando a quien va dirigida la regla, debe incluir la palabra "deben", y, finalmente, debe expresar claramente la variable y característica a reglamentarse o el aspecto que se desea normar.

Práctica 6. Elabora dos reglas acerca del uso del uniforme escolar.

El uso de uniforme dentro del plantel es obligatorio para todos los estudiantes.

El uniforme debe usarse respetando los respectivos horarios.

¿Cuál es el propósito de las reglas?

Instaurar orden y cumplimiento.

¿Cuáles son algunas de las variables?

El diseño, las tallas, el color.

Ejemplos de variables que contestan muchas personas son: Limpieza del uniforme;

Forma de llevar el uniforme; Adecuación del uniforme al estándar establecido.

¿A quién van dirigidas las reglas?

A los estudiantes.

La personas que están principalmente involucrados son los alumnos, los padres, y los maestros, sin embargo pueden haber otros interesados como por ejemplo, los fabricantes de uniformes o las personas que lavan los uniformes.

¿Cuáles podrían ser dos ejemplos de reglas? Puedes hacerlas para variables diferentes.

1. En las estudiantes la altura de la falda debe ser hasta la rodilla.

2. El uniforme debe ser de color verde.

En este ejercicio primero definimos el propósito, después identificamos la variable que deseábamos normar, seguimos identificando a quien iba dirigida la regla, luego formulamos la regla, y finalmente, revisamos el trabajo realizado para corregir cualquier error. Ejemplos de posibles reglas serían:

Todos los padres deben proveerles uniformes limpios a sus hijos dos veces por semana.

Todos los alumnos deben llevar su uniforme bien presentado.

Los maestros deben verificar que sus alumnos lleven el uniforme reglamentario.

El producto del proceso Reglas es diferente al que obtuvimos con los procesos

Considerar Extremos y Considerar Variables. En los dos últimos generamos una lista de aspectos que era abierta, esto es, que buscaba ser amplia e incluyente del mayor número de ideas posibles; en el proceso Reglas generamos un producto concreto y bien definido, una regla. Para lograr este producto seguimos un procedimiento que primero exploró la situación, y luego generó una idea basada en el propósito que teníamos. A este tipo de procesos que generan productos concretos se les llama de contracción de ideas.

Práctica 7. Elabora dos reglas para normar el comportamiento de las personasen las salas de cine.

¿Cuál es el propósito de las reglas?

Para establecer un orden en el cine y que todos puedan disfrutar de la función.

¿Cuales serian aspectos positivos y negativos de comportamiento de las personas en el cine?

Aspectos positivos

-Educación.

-Respeto.

-Aseo.

Aspectos negativos

-Inconformidad.

-Reclamos.

-Desaseo

¿A quién van dirigidas las reglas?

A los clientes y a los empleados.

¿Cuáles serían las reglas? Puedes hacerlas para aspectos diferentes.

1. Los empleados deben mantener el orden durante la función.

2. Los clientes no deben ingresar con alimentos adquiridos fuera del cine.

En este caso usamos el proceso de considerar los extremos para identificar aspectos que quisiéramos propiciar o estimular con la regla, y para identificar aspectos que quisiéramos desestimular o rehusar con la regla. Dos ejemplos de reglas podrían ser:

Todas las personas deben evitar hablar durante la proyección de la película.

Los dueños de los cines deben presentar películas de calidad en sus salas.

Cierre

¿Qué procesos estudiamos en esta lección?

Estudiamos los procesos de: expansión de ideas, las variables, reglas que se deben seguir, ventajas y desventajas.

¿Qué pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos?

Podría experimentar consecuencias negativas.

¿En qué casos es importante considerar las variables?

En casos en los cuales tengamos que tomar una decisión.

¿Qué ventajas te ofrece formular reglas?

La formulación de reglas nos da la ventaja de organizarnos y mantener la equidad social, familiar, etc.

Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es útil considerar los procesos revisados.

Cuando queremos saber cuáles serán las consecuencias de nuestros actos. Cuando tomamos una decisión.

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