DIMENCIONES DE LAS INCAPACIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: CONCEPTUALIZACION DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

TEMA: DEFINICION Y CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

LECTURA: DIMENSIONES DE LAS INCAPACIDADES DE APENDIZAJE

ANALISIS Y REFLEXION DELA LECTURA, EN EQUIPO CON BASE ENLOSSIG. INDICADORES.

1.- DEFINICION DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

Es una condición que ciertas personas presentan sobre una deficiencia física, mental o intelectual.

Pero ahora con la vinculación con el aspecto educativo hace referencia a este aporte.

“Los niños con incapacidades para el aprendizaje exhiben un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en rendimiento o uso de lenguaje hablado o escrito.”

Como significado es un trastorno del desarrollo de las capacidades intelectuales del alumno, el cual deriva un obstáculo en su apreciación educativa, bloqueando las diferentes habilidades y destrezas de las personas.

2.- PAPEL DE LA EDAD CRONOLOGICA Y EL GRADO ESCOLAR:

Tomando en cuenta que la edad cronológica es la edad del individuo en función del tiempo transcurrido desde el nacimiento, es decir, la edad en años. Podemos decir que ésta tiene un papel importante dentro de los problemas de aprendizaje, ya que entre más pequeños sean los niños, más fáciles son de reconocer estos problemas, ya que se dan situaciones menos complejas.

A diferencia del grado escolar, ya que en esta etapa las dificultades se vuelven más complejas al pasar al ramo académico. Estas dificultades se pueden observar al momento de realizar las tareas escolares. Los problemas que presentan los niños en esta etapa pueden verse involucrados con dificultades auditivas, de memoria.

Algo que debemos tener muy claro es que las incapacidades para el aprendizaje no son similares en todos los niños, como en cualquier situación, todos los seres humanos son únicos y sus dificultades pueden presentarse de diferente manera y dar distintos resultados.

3.- PROFESIONALES QUE PUEDEN ESTAR INVOLUCRADOS EN LA ATENCION DEPROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

• Maestros de salón: los cuales solo detectan al niño y lo mandan con el maestro de educación especial.

• Los maestros de incapacidades para el aprendizaje: son diferentes de acuerdo a la filosofía del maestro, la escuela y el distrito.

• Los maestros de educación física: proporciona un servicio de remedio mediante un programa especial como una parte vital del equipo educativo que trabaja con el niño.

• Clínicas del habla y lenguaje: algunos tienen los programas de Chomsky y Skinner relacionadas con muchos déficit de lenguaje.

• Psicología: son importantes para el área del diagnóstico.

• Los psicólogos escolares: toman medidas de funcionamiento intelectual observaciones de conductas e índices psicológicos de algunos problemas de aprendizaje particulares. Son casi siempre los concejeros guías por lo que se preocupan por la salud emocional.

• Medicina: algunos especialistas en el ramo de la medicina también interfieren como los pediatras, oftalmólogos, psiquiatras, trabajadores sociales, etc.

4.- PAPEL DEL MAESTRO:

El maestro identifica, evalúa y remedia algunos problemas de aprendizaje.

Se enseñan juntos tanto el docente como el alumno que tiene problemas de aprendizaje ya que el docente investiga actividades mediante las cuales pueda darle solución a la problemática de aprendizaje que se presente.

Al docente se le ofrecen seminarios de servicio y de pre servicio para tener una visión amplia acerca de cómo trabajar con los alumnos mediante actividades creativas en las cuales se busca el desarrollo y el mejoramiento de capacidades cognitivas y de razonamiento del alumno.

Los maestros de educación especial tienen una preparación más amplia acerca de cómo trabajar con ellos mediante programas de estudio diseñados específicamente para desarrollar al niño en edad escolar.

Con los maestros de educación física se busca el desarrollo motriz pleno de los alumnos con problemas motoras, de balanceo y coordinación, proporcionando un remedio mediante programas especiales.

Los docentes deben trabajar como un equipo educativo en el cual se adaptan a las necesidades del niño para su desarrollo no solo del pensamiento, sino creándole un ambiente de autoconfianza y aceptación con el colectivo escolar.

Es por ello que como docentes debemos estar en constante actualización, acerca de las diversas estrategias y programas en los que podemos trabajar plenamente con los alumnos de manera integral.

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