Desarrollo psicosexual
Enviado por changuilina • 14 de Abril de 2023 • Apuntes • 2.800 Palabras (12 Páginas) • 66 Visitas
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Desarrollo psicosexual | Esta teoría de Freud, pone en primer plano los factores biológicos e innatos la importancia de la maduración física en la interacción del niño con los demás, y la importancia de las motivaciones relacionada con las conductas naturales y espontaneas. Según Freud el hombre nace con varios instintos tales como respiración, ingestión de alimentos, satisfacción sexual y todo lo placentero por la necesidad de satisfacer esos instintos, actitudes hacia el sexo, capacidad de enamorarse etc., Son situaciones que intervienen en la vida y en las etapas. La sexualidad genital madura con el resultado de un desarrollo sexual infantil que género pre genitalidad. El psicoanálisis de Freud indica que la sexualidad inicia desde la infancia con necesidades precoces como la succión del pulgar que hace un bebé, esta no tiene las características sexuales que dan los adultos, por esto el autor del desarrollo psicosexual menciona que todo ser humano pasa por diferentes fases. | En el adulto, en términos psicosexuales se tiende a que los genitales en sí, como fruto de la madurez fisiológica, sean la zona organizadora de los placeres y los instintos parciales, que ahora estarán al servicio del placer genital adulto, con la posibilidad del coito y el orgasmo, y con la posibilidad de la reproducción a través de la fecundación y el parto, y con la posibilidad de la satisfacción total de la pulsión sexual total. Así, dejan de ser instintos parciales, desconectados entre sí, para poderse sintetizar como instinto sexual total que los conecta y organiza. Sin embargo, en el momento de la organización libidinal genital infantil, esto no es posible ni psíquica ni fisiológicamente. La inmadurez intrínseca del impulso sexual genital infantil hace que todo intento de satisfacción o consecución del fin produzca displacer en lugar de placer. |
Desarrollo psicosocial | histórico de cada persona”; integro a estas etapas de Freud la dimensión social y el desarrollo psicosocial, propuso el desarrollo de la personalidad desde la infancia hasta 0 0 7 la vejes e investigó que impacto tenían aspectos como la cultura e historia de la sociedad en la formación de la personalidad. Los aspectos los dividió en cuatro principales: 1.) Definiendo el individuo como ser capaz de conciliar fuerzas sintónicas y diatónicas; 2.) Explicita el desarrollo Psicosexual de Freud sobre dimensión social y el desarrollo psicosocial; 3.) Desarrollo el concepto de la personalidad desde la infancia hasta la vejez; 4.) Impacto de los aspectos culturales, sociales e historia en la personalidad (Bordinga 2005). Además de esto Erikson destaca que los hombres y las mujeres se desarrollan con diferente personalidad debido al aspecto biológico; aspectos en el fortalecimiento del “yo” en cuanto a sus ocho estadios psicosociales; inconsciente como parte importante de la formación de la personalidad, en palabras de Nelson Antonio Bordignon (2005) citando a Erikson “la experiencia es influenciada por modalidades biológicas que se expresan por medio de símbolos y juegos” (pg. 51); la sociedad es la que rige el cómo las personas se desenvuelven (origen del término desarrollo | I - INFANTE (1 año) Confianza VS. Desconfianza básica II - INFANCIA (2 a 3 años) Autonomía VS. Vergüenza y duda III - PREESCOLAR EDAD DEL JUEGO (3 a 5 años) Iniciativa VS. Culpa y miedos IV - EDAD ESCOLAR (6 a 12 años) Laboriosidad VS. Inferioridad V - ADOLESCENCIA (12 a 20 años) Identidad VS. Confusión de 0 0 8 identidad VI - ADULTO JOVEN (20 a 30 años) Intimidad VS. Aislamiento VII - ADULTO (30 a 50 años) Generatividad VS. Estancamiento VIII - VIEJO (Después de los 50 años) Integridad VS. Desesperanza [Bor05 \l 9226 ] En esta etapa el joven debe manejar la tolerancia, manejar comprender a su propia generación, asumiendo el camino de la adultez, manejo de sus valores inculcados por sus padres, educación recibida en el hogar, mostrando. |
Desarrollo cognitivo | Vygotsky Propuso una teoría de desarrollo del niño que refleja la influencia de los acontecimientos históricos de su época Afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no conoce la cultura donde se cría. | Desde recién nacidos los bebes desarrollan partes de su propio cuerpo tales como sensaciones, olores, sonidos, siento estos el inicio de la cognición. El proceso de envejecer va en consecuencia del deterioro cognitivo, tales como cambios en la vista y oído, teniendo consecuencias negativas en la comunicación y en la interacción social, provocando sentimientos de desconfianza y vergüenza, viéndose afectado el proceso de adaptación psicológica y social. Los cambios cognitivos son de un notorio desplazamiento a medida que se envejece, para señalar algunos de los que tienen lugar se encuentran los procesos sensoriales, entre los cuales se encuentra la vista con la reducción de pupila, demora de adaptabilidad, reacción más retardante incluida la agudeza visual; oído con la perdida en la capacidad de escuchar frecuencias altas, dificultad para saber la ubicación de origen de un sonido y la presencia de zumbidos; gusto y olfato es de bastante discusión debido a su buena conservación, un punto a tener en cuenta es la asociación que le damos con la memoria y olores, la pérdida del olfato puede asociarse con enfermedades; el tacto, temperamento y el equilibrio que están acompañados con la disminución de receptores, acompañando a esto se encuentra una mayor sensibilidad con temperaturas extremas y una dificultad en mantener el equilibrio (Gion, Pérez, González 2012, pg.272- 273). Entre los otros procesos se encuentra los procesos perceptivos, referidos a la interpretación entre un estímulo externo; acompañado a esto en la vejez se encuentra una demora en el procesamiento de la información. Finalizando los procesos con la ejecución psicomotora que, igual que en los procesos perceptivos, a medida que se envejece también lo hacen este tipo de habilidades. Dentro de estas actividades se encuentran los que hacer es 0 0 9 diarios, razón por la que la falta del estímulo y practica de actividades como pasear, bañarse, etc. Causan una perdida más rápida de sus habilidades (Gion, Pérez, González 2012, pg. 273). Dentro de las habilidades cognitivas encontramos el apartado de la memoria, atención, inteligencia, creatividad y sabiduría. En tanto a la atención se tienen la clasificación de varios tipos, en cualquier caso se define como un intermediario entre los estímulos internos, externos y ambientales; en los tipos de atención sostenida, divida y selectiva se nota una diferencia en cuanto a los jóvenes, en la sostenida se nota la falta de concentración por un tiempo prolongado, en la divida se dificulta el hecho de tener varias cosas a las que ponerle atención simultáneamente y en la selectiva se nota una peor ejecución al tener que poner atención a los estímulos más relevantes/importantes. En la parte de memoria, también contamos con varios tipos, entre ellas es preciso tener en cuenta que el tipo de memoria sensorial su deterioro es leve; en la memoria a corto plazo el almacenamiento es olvidado con facilidad al no pasar a la memoria de largo plazo, esto se presenta a partir de los 65/70 años (Gion, Pérez, González 2012, pg. 275), por último la memoria a largo plazo se es evidente el deterioro en las capacidades que esta abarca como lo son la codificación (información compleja causa deterior), almacenamiento (dificultad en la retención de la memoria) y recuperación (se utilizan herramientas menos efectivas para el buen almacenamiento) (Gion, Pérez, González 2012, pg. 275-277). La memoria de procedimiento no cuenta con alteraciones; la episódica sí; la semántica está en discusión por diferentes artículos y la autobiográfica está intacta en cuanto a los años de la adolescencia. Por último, en la inteligencia, creatividad y sabiduría contamos con deteriores en cuento a que las experiencias vividas son un bloqueo para las mismas, debido a que en las primeras edades de la vida se cuenta con un estímulo constante por el desarrollo biológico y social, a diferencia de la vejez. En las investigaciones de Cattell (1967) se clasifican las inteligencias de la vejez como fluida y cristalizada, la primera hace referencia a los conceptos cognitivos básicos como la solución de problemas, y la segunda a la organización y estructura del conocimiento (Gion, Pérez, González 2012, pg. 278). En cuanto a la creatividad tomamos las palabras de González (2012) el cual nos dice que “Los resultados de las investigaciones realizadas |
Desarrollo moral | Los planteamientos Kantianos en su obra Critica de la razón práctica (1788/1961) dan soporte a los planteamientos de Kohlberg, Piaget, Rest y Lind; en particular sobre los juicios a priori. Carlos Zerpa (2007) nos da una explicación sobre el pensamiento de Kohlberg diciendo que “Kohlberg se interesó en el proceso lógico que se pone en marcha cuando los valores adquiridos entran en conflicto (dilema moral), porque es cuando verdaderamente se forma el juicio moral” (pg. 146). Kohlberg postula una serie de estadios los cuales divide en: Teoría basada en los estadios de la teoría de Piaget. Niveles y estadios | Nivel I: Pre convencional O Estadio 1: Moralidad heterónoma (Orientación de castigo y de obediencia). O Estadio 2: Individualismo, fines instrumentales e intercambio (Orientación instrumental y relativista) -Nivel II: Convencional O Estadio 3: Expectativas interpersonales mutuas y conformidad interpersonal (Orientación del "niño bueno") O Estadio 4: Sistema social y conciencia (Orientación de la ley y el orden) -Nivel III: Pos convencional O Estadio 5: Contrato social o utilidad y derechos individuales (Orientación realística del contrato social) O Estadio 6: Principios éticos universales (Orientación de principios éticos universales) (Barra Almagiá, 1987) En la etapa de la adultez y la vejez se basa en las experiencias que le permite a través de las emociones. El adulto joven posee una moral pos convencional que marca el logro de una verdadera moralidad, siendo el individuo el que crea sus propios principios éticos que son comprensivos, racionales, y universalmente aplicables puesto que en la adultez y en la vejez se va considerado un factor importante en el desarrollo del individuo. |
Desarrollo físico en la adultez y vejez | Características de esta etapa: Piaget y Vygotski han propuesto para la humanidad teorías acerca del desarrollo evolutivo del ser humano, que han sido estudiadas, comprobadas y son referentes para la educación de nuestro tiempo, razón por la cual se presenta una comparación reflexiva de los aspectos fundamentales en los cambios vitales del ser humano | Se le llama desarrollo físico a los cambios por los que atraviesa un individuo en el paso de la niñez hasta la adultez; estos cambios sueles ser complejos y da inicio con la pubertad. El desarrollo físico del ser humano influye en las características del desarrollo y crecimiento relacionado con el cuidado de la salud, nutrición, considerados los mayores niveles de la salud y vitalidad. Se considera parte del cambio del desarrollo físico el envejecimiento como el deterioro, produciendo cambios en la composición química del cuerpo tales como disminución de la masa muscular, cambios degenerativos que incluyen modificaciones al ritmo cardiaco. Entre los años 25 y 30 el cuerpo humano alcanza sus mayores niveles de salud y vitalidad. En el periodo del envejecimiento la composición química del cuerpo cambia, se van degenerando aspectos como el ritmo cardíaco, capacidad vital, disminuye la masa muscular, etc. (Gion, Pérez, González 2012). La OMS (Organización mundial de la salud) habla de una diferenciación entre el envejecimiento por el trascurso del tiempo y el envejecimiento del cuerpo debido a factores varios como enfermedades, estilos de vida o efectos ambientales. En las principales teorías que abarcan todo lo relacionado con el envejecimiento, postulan que la vida de las personas está determinada por procesos que tienen lugar en la célula de un programa que reside en los genes de la especie. A su vez la teoría fisiológica complementa con las anteriores considerando que las causas del envejecimiento se basan en cambios estructurales que resalta la importancia de diferenciar entre el envejecimiento como un proceso de cambio biológico que guardan la relación con la edad y que no están afectados por la influencia de las enfermedades o del entorno. La última etapa del desarrollo humano es el envejecimiento, este llega con cambios biológicos y estos se ven reflejados en el cuerpo por sistemas como el sistema nervioso relacionado con el envejecimiento cerebral involucrando también al ritmo cardiaco y el sueño. El cuerpo se muestra débil a las enfermedades por los cambios que se producen en el sistema inmunológico. La capacidad para reaccionar ante situaciones de estrés disminuye y órganos como riñones y |
Redes sociales de apoyo psicológico | Desdé fundamentos psicológicos y lo clasificaciones: Hobfoll y Stoke (1988) mencionan que las redes de apoyo social son las “interacciones o relaciones sociales que ofrecen a los individuos, asistencia real o un sentimiento de conexión a una persona o grupo que se percibe como querido o amado | Elkaïm, (1987:12) afirma que una red social es un grupo de personas, miembros de una familia, vecinos, amigos y otras personas, capaces de aportar una ayuda y un apoyo tan reales como duraderos a un individuo o una familia. |
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