Desarrollo social de la niñez intermedia y tardía

Desarrollo social de la niñez intermedia y tardía

Entre las características sociales que se presentan en la niñez intermedia se encuentran:

Mayor tendencia hacia la independencia familiar y gran apego al grupo de pares.

Mayor actitud crítica hacia el medio externo y personas que lo rodean, como a sí mismo.

Deseo de hacerse valer frente a los otros, en varones con proezas físicas y en mujeres por apariencia externa.

Aumento del compañerismo y solidaridad social.

Pérdida de la espontaneidad entre sexos en las relaciones interpersonales.

Interés por coleccionar objetos (hobbies).

Aumento de la intimidad y estabilidad en las relaciones de amistad.

Fuerte vuelco al mundo externo.

Visión del mundo cada vez más realista (se distancia de la fantasía).

Preferencia por juegos colectivos más que individuales y con reglas claras.

Se observan diferencias entre los sexos según intereses, especialmente en los juegos

El/la niño/a de 6 a 12 años ya adquiere un conocimiento de las características de los otros basado en las siguientes ideas (Coll, Palacios y Marchesi 1992):

• Empiezan darse cuenta que igual que ellos/as conocen a sus familiares y/o amigos, los demás les pueden conocer a ellos de la misma manera.

• Son capaces de darse cuenta del punto de vista de otras personas y ser conscientes de que puede ser diferente al suyo por no encontrarse en la misma situación.

• Son capaces de distinguir las perspectivas claramente y tomarlas en consideración, primero de modo secuencial y después simultáneamente.

• Los/as niños/as además de saber tomar en consideración el estado, situación o características de las personas conocidas, son capaces de ponerse en el lugar de grupos amplios (entienden, cuando ven las noticias, los sentimientos de las personas que han sufrido una catástrofe).

• De poder realizar inferencias globales de las características o estados de otras personas, pasan a poder realizar inferencias progresivamente más afinadas y complejas de dichas características.

• Son capaces de desarrollar habilidades sociales con mayor independencia de la situación que en edades anteriores.

• Poseen una concepción más integrada de las características de los otros: son capaces de describir a un amigo de una forma más profunda y real.

Además los/las niños/as de 6 a 12 años empiezan a matizar algunos aspectos sobre sus relaciones con amigos/as y familiares. Por ejemplo, los/las amigos/as son ahora sus amigos no porque juegan juntos sino porque comparten sentimientos y hay confianza. Además las relaciones que mantienen se basan en el consenso mutuo y ya no son impuestas.

A partir de este momento, por lo tanto, el/la niño/a busca la integración en un grupo de amigos. En muchas ocasiones prefiere salir con sus compañeros a quedarse en casa con su familia. Siente deseos de hacer nuevas amistades y le gusta realizar actividades sociales con niños/as de su edad.

Entre los 6 y los 12 años el/la niño pasa por diversas etapas que le permiten evolucionar en sus relaciones sociales. Para ello necesita distanciarse de la familia y buscar la compañía de los/las amigos/as, como muestra de independencia. No se le debe negar la relación pero se debe tener presente que su influencia puede ayudarle o perjudicarle según sea el grupo. Por ello, es bueno conocer a sus integrantes y colaborar con ellos/as en la búsqueda de una relación sana y correcta.

Por lo tanto, hay que recordar:

• Es conveniente que el/la niño/a se relacione desde una edad temprana con otros/as niños/as de su edad, para iniciarse en un círculo social.

• Intentar proteger siempre al niño/a frente a sus amigos/as es un error. Sólo se crean dependencias, inseguridad y temor frente

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