Deserción Escolar

INTRODUCCION

La deserción escolar se ha convertido en gran problema que va en aumento dia a dia dentro de la sociedad mundial, este fenómeno está presente en todos los estratos socioeconómicos, los jóvenes abandonan la educación por distintas causas que van desde problemas económicos, familiares, bulling, fallas en la metodología educativa, embarazos, entre otros.

Por medio de esta investigación buscamos darle respuesta a el interrogante de cuáles son los factores que influyen en la deserción escolar en uno de los colegios más importantes dentro de la comunidad tunjana como lo es el colegio Los Muiscas y sus alumnos de básica vocacional.

La presente investigación describe el proceso realizado en el transcurso de la investigación, esto incluye antecedentes, , definición del problema, justificación, objetivos, marco referencial, diseño metodológico, análisis de resultados, discusión, conclusiones.

- DEFINICION DEL PROBLEMA: deserción escolar.

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Conocer los factores de la deserción escolar en estudiantes de un colegio en Tunja.

- FORMULACION DEL PROBLEMA: Factores de la deserción escolar en los estudiantes de básica vocacional del colegio muiscas de Tunja.

- SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA: En esta investigación básicamente lo que vamos a hacer el grupo de trabajo conformado por estudiantes de psicología de la universidad de Boyacá es, primero conocer las causas por las cuales los estudiantes de básica vocacional del colegio muiscas de tunja, abandonan sus estudios por medio del método pre y post test, con un grupo de trabajo, sin la utilización del tratamiento, que se aplicara a los integrantes de la investigación; una vez conocidos los resultados de dicho instrumento dependiendo de los resultados buscaremos estrategias en los procesos educativos que permitan a los docentes y directivos generar estrategias de aprendizaje en espacios reconstructivos con sentido social integrándolo a su contexto.

Marco teorico

Factores que inciden en la deserción escolar

Las causas de la deserción escolar son múltiples, y si bien, en muchos casos están asociadas a mayores niveles de pobreza familiar, también se observan razones culturales, sociales o circunstanciales que hacen que adolescentes y jóvenes no continúen sus estudios. En las secciones anteriores se presentó un análisis de las razones de no asistencia, que entrega elementos importantes para la comprensión del fenómeno de la deserción, pero no considera que en la realidad el proceso de abandono de los estudios es el resultado de la interacción de múltiples factores.

Como complemento al análisis desarrollado en este estudio, a continuación se estima un modelo que incorpora simultáneamente distintas variables que explican porque no se asiste a un establecimiento educacional. El aporte de este modelo es entender el fenómeno de la deserción como el efecto simultáneo de distintas variables y estimar cuál es la probabilidad de que un joven o una joven de ciertas características no continúe sus estudios.

Metodología

La estimación de los factores determinantes de la no asistencia a un establecimiento escolar se realiza a través de un modelo Probit. En este tipo de modelo la variable dependiente () es discreta y dicotómica que toma valor 0 cuando la persona asiste y valor 1 cuando no asiste. Las variables explicativas (independientes) están dadas por un vector X. y

Para resolver

Razones de no asistencia

Las principales razones por las cuales los adolescentes y jóvenes entre 14 y 24 años no asisten a un establecimiento educacional son trabajo, maternidad, paternidad o embarazo, dificultad económica, no le interesa, ayuda en la casa o quehaceres del hogar y problemas de rendimiento.

económica, trabajo, no le interesa y problemas de rendimiento. En los jóvenes de 18 a 19 años las razones son similares, pero adquiere mayor importancia el trabajo y ayuda en la casa o quehaceres del hogar mientras que los problemas de rendimiento tienen una menor frecuencia. En los jóvenes de 20 a 24 años el trabajo es la principal razón para no asistir.

Las razones maternidad, paternidad o embarazo, trabajo, dificultad económica y no le interesa involucran a una parte muy importante de los adolescentes y jóvenes que no asisten a un establecimiento educacional. Estas razones son mencionadas por el 62,1% de los adolescentes entre 14 y 17 años, por el 68,5% de los jóvenes de 18 a 19 años y por el 74,9% de los jóvenes de 20 a 24 años.

En las zonas urbanas las principales razones son el trabajo, la maternidad, paternidad o embarazo, la dificultad económica y no le interesa. En las zonas rurales la situación es similar aunque la razón dificultad económica se sitúa en segundo lugar entre las razones con más menciones.

El análisis por grupo de edad indica que para los adolescentes urbanos entre 14 a 17 años la principal razón para no asistir es la maternidad, paternidad o embarazo y para los adolescentes rurales es la dificultad económica, con una frecuencia que en ambos casos supera ampliamente a las restantes razones.

Para evitar que elegir la deserción sea una opción fácil de ser tomada crea una consecuencia más inmediata para el individuo: perder la vida o ser acusado de traidor y con ello perder todo honor y toda honra, el desprecio total del colectivo, si no fuera así, el miedo instintivo, codificado genéticamente, lo haría huir ante el riesgo de morir en la batalla, razón del honor de ser llamados héroes y, cómo no, sin embargo, ¿Es acaso ésta la misma situación de un escolar que abandona la escuela? ¿Hay un miedo en el escolar que debe ser controlado con el deshonor de ser llamado “desertor” con el cual se castiga al soldado?

Me surge aquí una necesidad, entender las dos instituciones puestas en contraste ¿escuela y ejército son la misma cosa? ¿Si los niños, las niñas, los jóvenes, desertan de la escuela qué ponen en peligro? Su educación, dirán algunos y ¿Eso es asunto de vida o muerte para el colectivo o siquiera para sí mismos? Pareciera que si, por el valor que se le ha dado al término deserción ¿Pero es así? La pregunta me llevó a pensar en

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