Dignostico
Enviado por ANITAXBER • 24 de Noviembre de 2013 • 549 Palabras (3 Páginas) • 301 Visitas
EL DIAGNOSTICO
El diagnostico pedagógico se puede definir como el conocimiento de algo en relación a la educación, a través de unos medios y a lo largo de un proceso. En educación el diagnóstico, se empieza a utilizar desde la perspectiva de la psicología diferencial, en un intento de estudiar las diferencias individuales y clasificar a los estudiantes según sus aptitudes o capacidades. Inicialmente el diagnóstico consiste en recoger información a través de test, cuestionarios, entrevistas...para orientar, seleccionar o indicar un tratamiento. Términos como medición, valoración, diagnóstico, evaluación, individual análisis han sido utilizados en relación al diagnóstico incorporando cada una de ellas matices diferentes.
FUNCIONES DEL DIAGNOSTICO PEGAGOGICO
La principal función del diagnóstico Pedagógico es facilitar la toma de decisiones partir del conocimiento amplio y riguroso de las posibilidades y limitaciones de la persona para predecir su desarrollo futuro.
Tras el diagnóstico proceden dos tipos de intervención o acción orientadora:
Intervención preventiva orientada a ayudar a la persona a que desarrolle todo su potencial.
Intervención correctiva centrada en las causas que pueden estar dificultando su desarrollo.
OBJETIVO DEL DIAGNNOSTICO PEDAGOGICO
Analizar situaciones y alumnado a través de:
La recopilación de información en el aula.
La identificación y reconocimiento de las categorías o variables descritas en los marcos
De referencia del diagnóstico pedagógico.
Descripción y registro de las variables mediante su representación.
La explicación dando respuestas rigurosas al por qué de los fenómenos.
Evaluar y valorar la información obtenida en el análisis, estableciendo un juicio sobre la situación del alumnado.
CARACTERISTICA DEL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
El diagnóstico pedagógico es el profesorado quien señala el problema.
El diagnóstico pedagógico se centra en el conocimiento del estudiante.
El alumnado es protagonista de su aprendizaje, capaz de ir elaborando su propio conocimiento mediante su actividad y su reflexión interna, a través de la colaboración con otros.
El
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