Dislexia Especifica Y Evolucion

Dislexia específica y evolución

Cada persona es diferente, con características que la hacen única e irrepetible, cada una posee conocimientos, habilidades, historias de vidas distintas, y en esencia una particular forma de ser y percibir el mundo en el que vivimos. Muchas veces el mundo y el sistema en su forma estructural específicamente, se torna más complejo para lograr un desenvolvimiento pleno como seres humanos, producto de las características propias de la persona, así es el caso de los niños que tienen dislexia, los que a diario se encuentran con barreras que impiden un desempeño adecuado, especialmente en el ambiente escolar.

Según M. Artuso la dislexia se define como “Un desorden especifico en la recepción, en la comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas para aprender a leer”. Existen distintos tipos de dislexia, la evolutiva se manifiesta con síntomas similares a un niño que inicia su aprendizaje de lectoescritura, y dislexia adquirida o especifica.

Se manifiesta en el período de aprendizaje de la lectura con un conjunto de síntomas reveladores de una disfunción parietal o parietal occipital generalmente hereditaria, o a veces adquirida, que afecta el aprendizaje de la lectura en un continuo que va de leve a severo. La dislexia se acompaña con suma frecuencia de trastornos en el aprendizaje de la escritura, ortografía, gramática y composición. En una mayor proporción, la dislexia específica afecta a los varones . Las causas de este desorden pueden ser de tres tipos, por una parte encontramos la causa neurológica, en la que está involucrada la falta de dominancia cerebral o un retraso madurativo en el área del lenguaje, disfunciones en el hemisferio izquierdo, o también la interferencia en el funcionamiento de las funciones de ambos hemisferios cerebrales, produciendo problemas como la lateralidad cruzada. Las causas de origen cognitivo radican en deficiencias perceptivas visual - auditiva por parte del sujeto, deficiencia en la memoria a corto plazo o netamente alteraciones en los factores verbales en la comunicación escrita como el sistema semántico, sintáctico y léxico. Lo que sin duda repercutirá en dificultades para aprender a leer y escribir, problemas de lateralidad, escritura en espejo, e incluso dificultades de comprensión de instrucciones.

En el trabajo a diario en las aulas, el panorama muchas veces no es muy alentador, la adaptación de un niño con dislexia en el contexto escolar, es un tema complejo, producto del ritmo de trabajo que se generado en clases, donde el estudiante no logra alcanzar los niveles de desarrollo y desempeño al que otro estudiante sin esta dificultad, lo que genera en el sujeto afectado problemas como la frustración.

Hoy en día que es lo que le interesa a los educadores en su mayor cantidad para realizar sus clases, tener a niños pasivos con el menor número de dificultades, de esta forma la labor se vuelve mucho más llevadera, pero, ¿Qué pasa cuando nos encontramos con este tipo de dificultades? ¿Es que acaso los niños con dislexia solo tienen características negativas?

Cuando hablamos de dislexia, automáticamente lo relacionamos con un problema o dificultad en la lectura, que derivan en una serie de sub problemas y no como un don, tomando en cuenta que muchos personajes considerados genios han sido diagnosticados con dislexia, como Albert Einstein o Thomas Edison, además de artistas como Leonardo Da Vinci o Walt Disney . Esto es producto a que las personas con dislexias tienen un pensamiento visual más desarrollado que el común de las personas, mucho más rápido que el pensamiento verbal. Tener dislexia no convierte a nadie en genio, pero posiblemente, con un trabajo adecuado y en conjunto con los diferentes actores involucrados en el aprendizaje del estudiante,

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