Test Exploratorio de Dislexia Específica

Test Exploratorio

de Dislexia Específica

(TEDE)

Condemarín / Blomquist

INDICE

• APLICACIÓN Y CORRECCIÓN DEL TEST 1

- Material para la aplicación del test 1

- Instrucciones generales 1

- Pauta de corrección 2

- Protocolo 3

• ANALISIS CUANTITATIVO 6

- Normas 6

- Normas de percentil 6

- Normas de puntaje standard 27

• ANEXOS 40

- Ejemplos 40

• ERRORES ESPECÍFICOS DE LA LECTURA 42

- Confusiones visuales de letras 43

- Confusiones auditivas 43

- Inversiones 43

- Agregados 44

- Omisiones 44

- Contaminaciones 44

- Disociaciones 44

- Distorciones 45

• FICHAS

Test Exploratorio de Dislexia Específica, TEDE - 1

APLICACIÓN Y CORRECCIÓN DEL TEST

La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al niño. En la primera, va la parte Nivel Lector y en la segunda la de Errores Específicos. Con fines de utilizar estas normas, debe estar impresa en letra script negra en hoja blanca de tamaño carta. Las letras deben tener un tamaño de 3 milímetros y los estímulos estar separados por un centímetro y medio aproximadamente. En el libro de las autoras se encuentra la prueba modelo ( 1 ) .

El material consta además de una hoja de respuestas. (Ver libro de las autoras del test).

• Antes de comenzar la aplicación del Test, el examinador debe estar suficientemente familiarizado con las consignas para darlas sin vacilación, con soltura y naturalidad. Debe conocer igualmente los criterios de calificación para apreciar rápidamente las respuestas del niño y facilitar así la ejecución del examen.

• Para una buena aplicación de la prueba, es indispensable trabajar sólo con el niño, en una pieza tranquila y bien iluminada. Tratando de evitar en lo posible elementos perturbadores en el ambiente exterior.

• El examinador debe recibir al sujeto en forma amable, una conversación de algunos instantes en un tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de ansiedad.

• Para alcanzar una apreciación exacta de las posibilidades del sujeto hay que motivarlo y mantener su atención durante toda la prueba.

• Es absolutamente necesario seguir las instrucciones del Manual, no modificar las consignas.

( 1 ) Hasta el momento de la estandarización de esta prueba, los especialistas utilizaban diferentes formatos y distintos tamaños para los ítems del test, lo que implicaba que el grado de dificultad de la prueba, en cada caso, fuera distinto. En nuestro estudio hemos uniformado el tamaño y tipo de letra, contando para ello con la aprobación de las autoras de esta prueba.

Test Exploratorio de Dislexia Específica. TEDE - 2

• Si el niño no señala o dice que no sabe, deberá registrarse en el protocolo.

• El margen de tiempo entre estímulo y respuesta es de un máximo de 5 segundos, al final de éstos se le dirá “sigamos adelante con éste” y se le señala con el dedo.

• Si el niño pierde la línea hay que dejar constancia y se le indica la línea: “sigamos aquí”.

• El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del niño, ya que muchos errores pueden deberse a pérdida de la línea y no a dificultades en el reconocimiento del estímulo.

• En los ítems de “Errores Específicos”, el examinador deberá consignar la letra nombrada por el niño.

Para la corrección se computan en forma independiente las dos partes de la prueba, vale decir, se obtiene un puntaje en Nivel Lector y otro en Errores Específicos.

 Para computar Nivel Lector, se cuentan los ítems respondidos en forma correcta, pudiendo obtenerse un máximo de 100 puntos.

 Para computar Errores Específicos, se cuentan los errores cometidos por el niño y se restan del puntaje máximo posible de esta parte de la prueba, vale decir 71 menos el número de errores, así tenemos que a mayor puntaje, mejor es el resultado de la prueba.

Test Exploratorio de Dislexia Específica. TEDE - 3

Nombre..................................................................................................................... Edad...................

Fecha de Nacimiento................................................................................... Escolaridad....................

Examinador.................................................................................................. Fecha.............................

1. Nombre de la letra.

b ___ m ___ c ___ l ___ a ___ g ___ d ___ p ___

s ___ e ___ ch ___ q ___ ñ ___

2. Sonido de la letra.

l ___ s ___ ll ___ q ___ r ___ t ___ e ___ ch ___

j ___ y ___ v ___ d ___ m ___

3. Sílabas directas con consonantes de sonido.

sa ___ te ___ mo ___ lu ___ ri ___ fa ___

4. Sílabas directas con consonantes de doble sonido.

co ___ ci ___ ga ___ ge ___ cu ___ gi ___

5. Sílabas directas con consonantes dobles.

lle ___ cha ___ rri ___ lle ___ rru ___ cho ___

6. Sílabas directas con consonantes seguidas de “u” muda.

gue ___ qui ___ gui ___ que ___

7. Sílabas indirectas de nivel simple.

is ___ ac ___ in ___ em ___ ul ___ ar ___

Test Exploratorio de Dislexia Específica. TEDE - 4

8. Sílabas indirectas de nivel complejo.

ob ___ et ___ ap ___ ex ___ af ___ ad ___

9. Sílabas complejas.

til ___ pur ___ mos ___ cam ___ sec ___ lin ___

10. Sílabas con diptongo de nivel simple.

mia ___ tue ___ feu ___ rou ___ nio ___ pia ___

11. Sílabas con diptongo de nivel complejo.

lian ___ reis ___ viul ___ siap ___ boim ___ siec ___

12. Sílabas con fonogramas de nivel simple.

bra ___ fli ___ gro ___ dru ___ cle ___ tri ___

13. Sílabas con fonogramas de nivel complejo.

glus ___ prom ___ tris ___ plaf ___ blen ___ frat ___

14. Sílabas con fonogramas y diptongos de nivel simple.

brio ___ crue ___ trau ___ glio ___ pleu ___ drie ___

15. Sílabas con fonogramas y diptongos de nivel complejo.

crian ___ flaun___ prien ___ clous ___ triun ___ blauc ___

16. Letras confundible por sonidos al principio de la palabra.

chado y j s ll ch deco f d t l n

fido f j v b s llotio ll ch ñ j g

tarpo c k t m d gupa y r j m g

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boso b ñ t f p jallon g y ll j f

pola s t b m p querpo g s j q c

mite s m n l b ñumo ll j ñ m ch

17. Letras confundibles por grafía semejante.

nomino ___ ohnado ___ deste ___ alledo ___

rechido ___ chaquillo ___ laqueta ___ sagueso ___

quiguifi ___ ifjuti ___ voyate ___ quellimi ___

18. Inversiones de letras.

bado ___ dipo ___ babe ___ quebo ___ quido ___ duda ___

bapi ___ quipi ___ dubopi ___ pebade ___ numo ___ saute ___

19. Inversiones de palabras completas.

la ___ sol ___ se ___ las ___ nos ___

los ___ al ___ es ___ son ___ le ___ sal ___

20. Inversiones de letras dentro de la palabra.

palta ___ sobra ___ trota ___ plumón ___ turco ___ trono ___

balcón ___ negar ___ sabré ___ calvo ___ nobel ___ pardo ___

21. Inversiones de orden de la sílaba dentro de la palabra.

loma ___ saco ___ dato ___ tapa ___ tala ___ cabo ___

sopa ___ toga ___ saca ___ choca ___ cala ___ caro ___

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ANÁLISIS CUANTITATIVO

A continuación, se darán las normas de la TEDE, tanto para el “Nivel Lector”, como para “Errores Específicos”, con dos puntos de referencia. En primer término se compara el puntaje bruto del sujeto con respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo resultado se interpreta en relación al curso del sujeto.

Desde

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