Dislexia

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La dislexia es una afección que dificulta el aprendizaje de la lectura y la escritura. En todo trastorno del lenguaje deben analizarse sus causas para poder tratarlas y, en muchos casos, detenerlas y progresar en el proceso de tratamiento. Cuando los padres llegan a una consulta con un otorrinolaringólogo o fonoaudiólogo, por lo general se debe a que el niño ha fracasado en la escuela.

Según investigaciones realizadas, los niños disléxicos provienen de todos los niveles socioeconómicos, y también de familias con diversas actitudes hacia el aprendizaje escolar; es decir, padres que consideran la escuela como un referente válido, y padres que tienen actitudes de indiferencia.

Las dificultades comienzan a observarse cuando el niño empieza su escolaridad primaria. Al finalizar el primer grado se espera que esté alfabetizado, que escriba y lea correctamente.

Si entonces se observa que el niño apenas progresó en la lectura, se va generando un atraso con respecto al grupo de clase y, en consecuencia, se realiza la consulta. Al no poder responder como la escuela le demanda, el niño asume en clase diferentes actitudes: agresivas, de nerviosismo o indiferencia.

Al momento de tratar con este niño el docente debe ser especialmente cuidadoso, ya que si no está al tanto de la patología puede llegar a actuar erróneamente y pedirle, justamente a ese niño, que lea en voz alta ante su grupo de compañeros, generando un sentimiento de descalificación importante para él.

La mirada de los niños disléxicos recorre la línea escrita de derecha a izquierda o de izquierda a derecha, indistintamente. La lectura oral es vacilante y sincopada, leen descifrando las sílabas y no respetan los signos de puntuación. A veces tienen problemas en la comprensión. Pueden llegar a alcanzar un dominio de la lectura, pero permanecen la lentitud y la falta de entonación, toda vez que no logran integrar loa automatismos de la actividad léxica.

Claro está que las fallas a nivel de la lectura llegan a producirse en todos los niños durante el periodo de aprendizaje; pero cuando éstas persisten a partir de los 7 u 8 años, se convierten en indicadores que deben tomarse en cuenta.

La dislexia puede estar reflejando una lesión cerebral o un defecto en el desarrollo cerebral, en el caso de lesión perinatal o como resultado de una influencia genética. Al igual que la disfasia, la dislexia se presenta preferentemente en los varones.

Por lo tanto la interrogante al problema es la siguiente:

¿DE QUE MANERA INFLUYE LA DISLEXIA EN LA LECTO ESCRITURA EN NIÑOS DE 2° GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA “LEOPOLDO KIEL” DEL MUNICIPIO DE CHICONTEPEC VER?

OBJETIVOS

GENERAL:

Explicar la influencia de la dislexia en el proceso de enseñanza de la lecto – escritura en niños y niñas del 2° de primaria.

ESPECIFICOS:

a) Establecer el rendimiento de los alumnos disléxicos en la lecto-escritura.

b) Identificar los problemas que dan origen a la dislexia.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto es realizado con el fin de detectar los problemas de dislexia mas frecuentes que presentan los niños de 2° grado de la Escuela Primaria “Leopoldo Kiel” del Chicontepec, Ver., en los niveles de transición, así mismo proponer algunas estrategias que contribuyan a su disminución a través de métodos didácticos, este proyecto es de gran importancia ya que va permitir mejorar los procesos de lecto- escritura en esta etapa que son considerados la base de la educación.

La lectura y la escritura son actividades en las que participan varios sistemas motores y perceptuales-visuales, así como habilidades lingüísticas y simbólicas, si se presenta alguna alteración en cualquiera de estos elementos, también puede presentarse un déficit del lenguaje escrito. Estos trastornos son de carácter adquirido o bien, debidos a un desarrollo insuficiente en el aprendizaje de la lecto-escritura.

El aprendizaje de la lengua escrita en sus dos facetas, la lectura y la escritura, ocupa un lugar fundamental dentro de los primeros años de escolaridad, puesto que constituye, al lado del de las matemáticas, la base de los futuros aprendizajes escolares; lo que explica la gran preocupación de maestros y padres de familia ante las dificultades que pudieran surgir.

El niño disléxico es un niño de inteligencia normal y que ha seguido una escolaridad normal; puede ser incluso un niño vivaz e inteligente, que obtiene resultados inferiores en el dominio de la lecto-escritura en relación con las otras asignaturas escolares, pero que se diferencia de los otros niños por la cantidad y persistencia de los errores, especialmente las confusiones de tipo fonético.

HIPOTESIS

La Metodología adecuada utilizada por el docente para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje , facilita considerablemente el aprendizaje de la lecto-escritura de los niños y niñas con dislexia del 2° Grado grupo “A” de la Escuela Primaria “Leopoldo Kiel” del municipio de Chicontepec, Ver.

A.- Variable Independiente:

Metodología del Docente

B.- Variable Dependiente:

Aprendizaje de la Lecto-Escritura

DELIMITACIÓN CONCEPTUAL

El desarrollo y crecimiento personal de los niños se logrará si el educador considera al aprendizaje no como copia del contenido a aprender, sino como un proceso de construcción o de reconstrucción donde los aportes de los niños juegan un papel decisivo.

Para que un niño pueda comprender aquello que lee, es necesario que primero sea capaz de leer sin dificultad una oración y más adelante un párrafo. Es decir, que debe realizar una lectura mecánica para luego poder afectuar una lectura comprensiva. A partir de allí, el docente trabajará individualmente y en forma oral.

Lo interrogara preguntándole puntualmente acerca del texto leído, y el niño responderá en forma oral. Será necesario

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