EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGIA GENETICA

EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGIA GENETICA

J. DE AJURIAGUERRA.

ULISES VLADIMR FUENTES BELLO.

La lectura comenta de las diversas teorías acerca del desarrollo infantil y los métodos psicométricos utilizados en psicología clínica. J Piaget habla de los estadios. Todo estadio ha de ser integrador. Esto es, que las estructuras de una edad determinada se convierten en parte de los años siguientes.

Un estadio comprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de terminación, cuando hay una serie de estadio hay que distinguir el proceso de formación y de equilibrio final.

J. Piaget define en términos muy precisos lo que él llama estadio y los que otros llaman fases. P. Osterrieth, cuenta que no se ha logrado como unanimidad en cuanto a la definición de este término, nos hablan de 61 periodos cronológicos diferentes y comprobar que entre los 0 y 24 años puede considerarse que cada vez que se cambia de edad comienza o tiene su final un estadio. P. Osterrieth, señala de unos diversos sistemas. Por ejemplo, la mayor parte de los estudios vemos que se da un periodo de preparación, de coordinación de base en una época de fenómenos de maduración que coincide en el primer año. Todo el mundo parece estar de acuerdo en señalar en un periodo de inteligencia aplicada al campo de lo concreto, inteligencia sensorio motriz o de manipulación, según los autores. Casi todos coinciden en señalar en un tercer periodo dominado por la capacidad representativa. Posteriormente, el niño abandona la postura a dualista y comienza a considerar al mundo como algo impersonal.

A. Gesell, señala una crisis de inseguridad, una fase conflictiva al llegar a los 5 años. Estudiando el carácter de evolución M Tramer describe etapas y fases inestables y estables. En cuanto la estructura, estabilidad, e inestabilidad. Como dice Tran – Thong en los sistemas en estadio del desarrollo infantil a la vez descontinuo y continuo, compuesto por una gama de niveles. La psicología genética es todo un cuerpo de doctrinas en que sincronía y diacronía son complementarias. H. Wallon habla del desarrollo psíquico como una construcción progresiva que se produce por interacción entre el individuo y su medio ambiente.

Piaget ha insistido en los cambios estructurales de cada etapa del desarrollo cognitivo, cambio con la conducta infantil en general. H Wallon habla fundamentalmente en el desarrollo de la personalidad como cosa total. J. Piaget introduce el concepto de equilibración para explicar el mecanismo regulador del ser humano y su medio. Se considera la adaptación mental como una prolongación de la adaptación biológica.

H. wallon insiste en el desarrollo neuromotor en este conjunto H. Wallon adquiere valor funcional por que inicialmente está provocada por posturas (gesto mímica)

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