EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGÍA GENÉTICA

EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGÍA GENÉTICA

H. WALLON presenta el desarrollo psicológico como una construcción progresiva que se produce por la interacción entre el individuo y su medio ambiente.

Piensa en una autentica génesis de la psique frente a la idea del desarrollo como realización progresiva de funciones predeterminadas, en cambio, PIAGET ha profundizado fundamentalmente en los procesos propios del desarrollo cognitivo y WALLON en el papel de la emoción en el comienzo del desarrollo humano.

PIAGET ha insistido en los cambios estructurales característicos de cada etapa del desarrollo cognitivo, PIAGET da gran importancia a la adaptación que siendo característica de todo ser vivo, según su grado de desarrollo tendrá diversas formas o estructuras.

H. WALLON otorga más importancia a otros procesos, e insiste en el primer desarrollo neuromotor y especialmente en la función postural que por sí solo ofrecerá posibilidades de reacciones orientadas (tras las respuestas puramente reflejadas) del recién nacido.

J. PIAGET y H. WALLON no han dado la misma importancia a los diversos aspectos del desarrollo, ni han considerado fundamentales las mismas ideas; los diversos estadios que distinguen no coinciden por completo, ni desde el punto de vista cronológico ni desde el punto de vista de sus características.

Las escalas de desarrollo no deben confundirse con los estadios de desarrollo, los cuales han sido establecidos para intentar definir niveles funcionales. Las escalas son descriptivas; los estadios son operacionales. El estadio no tiene una base cronológica sino que se basa en una sucesión funcional. La idea de estadio ha sido estudiada diversamente por los distintos autores, J. Piaget estudia fundamentalmente la operación intelectual tal y como se presenta al observador a lo largo de las diversas asimilaciones del niño. H. Wallon valora los estadios descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización. La sucesión y el encadenamiento de los diversos estadios instintivos.

J. Piaget estudia fundamentalmente la operación intelectual. H Wallon valora los estadios partiendo del desarrollo emocional y la socialización. Y S. Freud, describe los diversos estadios instintivos.

J.Piaget precisa los términos al definir un estadio:

- para considerar que existe un estadio, lo primero que se requiere es que el orden de sucesión de que las adquisiciones sean constantes, no se trata de un orden cronológico, sino de un orden sucesorio.

-Todo estadio ha de ser integrador; que las estructuras elaboradas en una edad determinada se conviertan en parte integrante de los años siguientes.

-Un estadio comprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de preparación y un nivel de terminación.

-Cuando se dan juntos una seréis de estadios hay que distinguir el proceso de formación, de génesis y las formas de equilibrio final.

En la mayor parte de los estadios vemos que s me da un periodo de preparación, de coordinación de base en una época dominada por fenómenos de maduración y que coincide más o menos con el primer año.

EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGÍA GENÉTICA

H. WALLON presenta el desarrollo psicológico como una construcción progresiva que se produce por la interacción entre el individuo y su medio ambiente.

Piensa en una autentica génesis de la psique frente a la idea del desarrollo como realización progresiva de funciones predeterminadas, en cambio, PIAGET ha profundizado fundamentalmente en los procesos propios del desarrollo cognitivo y WALLON en el papel de la emoción en el comienzo del desarrollo humano.

PIAGET ha insistido en los cambios estructurales característicos de cada etapa del desarrollo cognitivo, PIAGET da gran importancia a la adaptación que siendo característica de todo ser vivo, según su grado de desarrollo tendrá diversas formas o estructuras.

H. WALLON otorga más importancia a otros procesos, e insiste en el primer desarrollo neuromotor y especialmente en la función postural que por sí solo ofrecerá posibilidades de reacciones orientadas (tras las respuestas puramente reflejadas) del recién nacido.

J. PIAGET y H. WALLON no han dado la misma importancia a los diversos aspectos del desarrollo, ni han considerado fundamentales las mismas ideas; los diversos estadios que distinguen no coinciden por completo, ni desde el punto de vista cronológico ni desde el punto de vista de sus características.

Las escalas de desarrollo no deben confundirse con los estadios de desarrollo, los cuales han sido establecidos para intentar definir niveles funcionales. Las escalas son descriptivas; los estadios son operacionales. El estadio no tiene una base cronológica sino que se basa en una sucesión funcional. La idea de estadio ha sido estudiada diversamente por los distintos autores, J. Piaget estudia fundamentalmente la operación intelectual tal y como se presenta al observador a lo largo de las diversas asimilaciones del niño. H. Wallon valora los estadios descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización. La sucesión y el encadenamiento de los diversos estadios instintivos.

J. Piaget estudia fundamentalmente la operación intelectual. H Wallon valora los estadios partiendo del desarrollo emocional y la socialización. Y S. Freud, describe los diversos estadios instintivos.

J.Piaget precisa los términos al definir un estadio:

- para considerar que existe un estadio, lo primero que se requiere es que el orden de sucesión de que las adquisiciones sean constantes, no se trata de un orden cronológico, sino de un orden sucesorio.

-Todo estadio ha de ser integrador; que las estructuras elaboradas en una edad determinada se conviertan en parte integrante de los años siguientes.

-Un estadio comprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de preparación y un nivel de terminación.

-Cuando se dan juntos una seréis de estadios hay que distinguir el proceso de formación, de génesis y las formas de equilibrio final.

En la mayor parte de los estadios vemos que s me da un periodo de preparación, de coordinación de base en una época dominada por fenómenos de maduración y que coincide más o menos con el primer año.

EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGÍA GENÉTICA

H. WALLON presenta el desarrollo psicológico como una construcción progresiva que se produce por la interacción entre el individuo y su medio

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