“EL IMPACTO DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING, EN LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE COLEGIOS DE SANTA CRUZ”

TEMA

“EL IMPACTO DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING, EN LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE COLEGIOS DE SANTA CRUZ”

1.- ANTECEDENTES

En esta ciudad de Santa Cruz de la Sierra, a partir de este último tiempo y a consecuencia que trataremos de identificar, se han venido sucediendo de forma realmente alarmante, tal como lo muestran día a día los medios de comunicación y las redes sociales un incremento en el llamado “acoso escolar”, más conocido como “bullying”.

Según estudio reciente que realizó la carrera de psicología de la Universidad Privada de Santa Cruz (UPSA), en coordinación con la Secretaría de Educación, Cultura, Género y Juventud de la Gobernación de Santa Cruz; da a entender que al menos 3 de cada 10 estudiantes en la ciudad sufre algún tipo de violencia en su entorno escolar.

Discerniendo los datos, se constató que un 53% de los estudiantes admitió haber sido observador de algún tipo de bullying, un 10%, haber sido víctima y un 4%, agresor.

Cuando se preguntó a las víctimas (10% de la muestra total) sobre el tipo de violencia verbal que reciben, el 40% afirmó que hablaban mal de ellos, 37% recibía insultos, u  apodos que les ofendían. En relación a situaciones de exclusión, el 29% dijo que no se les dejaba participar, 22% declaró que era ignorado y/o marginado. Entre tanto el 11% afirmó que recibió amenazas, un 5% fue obligado a hacer cosas que no quería hacer y un 3% fue atacado con algún tipo de arma en el colegio.

2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.

En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de “ensayo-error”, obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.

Ante estas circunstancias y características de estas problemática de índole social a investigar, es que planteamos ¿Cuáles son las principales consecuencias, para la conducta de los estudiantes Agresores y  Víctimas del Acoso Escolar en los Colegios de la Ciudad de Santa Cruz?

3.- OBJETIVOS

3.1.- General:

• Determinar en que medida la conducta social de los estudiantes, se ve afectada por el acoso escolar.

3.2.- Especificos:

• Identificar a los estudiantes más vulnerables a sufrir acoso escolar.
• Determinar donde es más frecuente el acoso escolar; en escuelas públicas o privadas.
• Diseñar un manual e instructivos, para que los docentes de escuelas sepan como lidiar con casos de acoso escolar.

4.- JUSTIFICACIÓN

El Bullying Es una interacción social compleja, desequilibrada entre las partes, que se repite y va encauzada a dañar deliberadamente. Pareciera que no, pero realmente son muy frecuentes los casos de acoso entre los niños en los diferentes colegios, tanto públicos como privados en  Santa Cruz. El tema de la violencia o acoso escolar está presente hoy en día en las instituciones educativas sin que existan mecanismos efectivos para disminuir su incidencia en los escolares ni el impacto negativo que generan. Es una situación compleja, delicada y muy seria, que tenemos que comprender en todas sus implicaciones para prevenirla y atenderla.

5.- MARCO TEORICO

5.1.-Acoso escolar o bullying

El acoso escolar, también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en inglés bullying; es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.

El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.

5.2.- Clases de acoso escolar

Según estudios recientes se han podido determinar 8 modalidades de Acoso Escolar

1. Bloqueo social (29,3%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones (12,8%)
8. Amenazas (9,3%)

5.2.1.- Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.

Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, lloron, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

5.2.2.- Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.

5.2.3.- Manipulación social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.

5.2.4.- Coacción

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.

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