ELABORACION DE FICHAS CURRICULARES CAPEP
Enviado por loreniuxxx • 6 de Junio de 2012 • 872 Palabras (4 Páginas) • 638 Visitas
Elaboración de fichas de adecuaciones curriculares.
Se hacen alusión a las condiciones físicas y ambientales de la escuela y el aula como a los requerimientos de los alumnos y alumnas que conforman el grupo.
Las fichas de adecuación se elaboran por asignatura y grado.
Elementos a considerar.
1.) Considerar los materiales ya existentes en el acervo, su uso y función.
2.) Ser congruentes con el enfoque de enseñanza asumido en los textos y materiales editados por la SEP.
3.) Ser claro en los objetivos de utilización de materiales para evitar discrepancias entre este y el aprendizaje intencionado propuesto.
4.) Pensar en el beneficio de aprendizaje para los educandos.
5.) Elaboración de un material útil y práctico para el trabajo, un material accesible que ofrezca aportaciones significativas al docente.
Criterios para el diseño de fichas didácticas de adecuaciones curriculares.
Incluyen la adecuación de la experiencia de maestros y especialistas en conjunto, armonía y aunando esfuerzos, para desarrollar al proceso complejo de integración escolar de menores con necesidades educativas especiales como para ofrecer una educación de calidad.
El criterio educativo pedagógico.
El desarrollo de las actividades contemplara, en su diseño, el trabajo con todo el grupo y la satisfacción individual de las necesidades de aprendizaje de menores con y sin discapacidad.
Toda estrategia y actividad considerara los aspectos de evaluación permanente.
En el proceso de evaluación se identificaran las distintas percepciones de los alumnos respecto a los contenidos y procesos de la actividad. Los niveles de atención e interés, la compresión de los contenidos y los procesos de razonamiento de niñas y niños. Los tipos de inteligencia que manifiestan y los talentos que van exhibiendo o revelando en el curso del aprendizaje.
También identificaran los estilos de aprendizajes de los alumnos y alumnas, los tipos de inteligencia que manifiestan.
El criterio psicológico.
Se consideran las características evolutivas de niños y niñas, los procesos de adquisición de conocimientos y los diferentes estilos de aprendizajes: intereses, motivaciones y formas de relación con los demás, etc.
Es pauta y guía para la selección de los propósitos, contenidos, estrategias metodológicas para favorecer el aprendizaje y utilización de recursos materiales.
El criterio didáctico.
Cuidara y orientara hacia estrategias y actividades diversificadas que enriquezcan los aprendizajes infantiles, sus posibilidades expresivas y de comunicación e interacción, tanto con los objetos de conocimientos como con las personas de su entorno.
Para crear los llamados ¨conflictos cognoscitivos¨
La didáctica general y especial nos recomienda:
• El uso de materiales móviles diversos.
• La utilización de distintas formas de organización en el aula.
• La vigilancia de la coherencia en la estructura de la actividad.
• La incorporación de los contextos socioculturales y geográficos para el desarrollo de las actividades.
En las propuestas de actividades didácticas se destaca la necesidad de propiciar formas alternas de comunicación y modos diversos de representación del conocimiento.
El formato guía para el diseño de adecuaciones curriculares.
En él se
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