ENSAYO “CONCEPTUALIZACIÓN DEL BULLYING”

ENSAYO “CONCEPTUALIZACIÓN DEL BULLYING”

Tradicionalmente, al hablar de situaciones violentas en los contextos escolares se han

entendido hechos como los robos, las peleas o los destrozos sobre el material y las

instalaciones de los centros. Sin embargo las situaciones violentas abarcan otros

hechos que no siempre se hacen explícitos, se habla de ellos e incluso se abordan

intencionalmente como situaciones de conflicto que puedan mejorar el clima social y

la convivencia escolar. Esto sucede con el bullying, término inglés utilizado para

denominar aproximadamente la intimidación entre iguales (Fernández, 1996) El

bullying sería como un subtipo de agresión.

Conviene comenzar delimitando lo que queremos decir cuando hablamos de

“bullying”. Literalmente, del inglés, “bully” significa matón o bravucón; en este sentido,

se trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación, la tiranización, el

aislamiento, la amenaza, los insultos, sobre una víctima o victimas señaladas que

ocupan ese papel.

El acoso escolar (bullying) se caracteriza por:

• Ser un comportamiento de naturaleza agresiva.

• Una conducta antisocial que se repite durante un tiempo prolongado.

• Se produce entre iguales [alumnos(as)].

• No importa la diferencia de edad, sexo o grado escolar.

• Relación de asimetría de poder entre agresor y víctima; es decir los alumnos(as) que sufren

acoso escolar (bullying) presentan alguna desventaja frente a quien los agrede (fuerza

física, habilidades sociales, discapacidad, condición socioeconómica, entre otras).

• Son actos que tienen la intención de dañar.

• La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo.

• Se acosa a un niño, niña o joven concreto, nunca a un grupo.

Características del Bullying

Hay una serie de aspectos que caracterizan el bullying y que han venido señalándose

a lo largo de las investigaciones que se han ocupado del tema.

• Debe existir una víctima (indefensa) atacada por un abusón o grupo de

matones.

• Debe existir una desigualdad de poder -”desequilibrio de fuerzas” entre el más

fuerte y el más débil. No hay equilibrio en cuanto a posibilidades de defensa, ni

equilibrio físico, social o psicológico. Es una situación desigual y de indefensión

por parte de la víctima.

• La acción agresiva tiene que ser repetida. Tiene que suceder durante un

período largo de tiempo y de forma recurrente. Olweus indica “de forma

repetida en el tiempo” (1998, p 25). La agresión supone un dolor no sólo en el

momento del ataque, sino de forma sostenida, ya que

La violencia entre iguales (bullying), debe ser entendida como un fenó¬meno escolar, no tanto porque se genere en la propia escuela, sino porque ésta es el escenario donde acontece y la comunidad educativa es la que sufre las consecuencias.

2.3.1 Tipos de violencia en el acoso escolar (bullying)

La violencia tiene diversas formas de manifestarse que dependerán en gran medida de la

situación en que se presente. Existen diversas clasificaciones de las cuales citamos dos:

Clasificación 1

Física.- Incluye patadas, empujones, golpes con las manos, escupir, mordiscos y cualquier

agresión que atente contra la integridad corporal de la persona así como acciones humillantes

como bajar los pantalones, jalar la ropa, tirarlos a los botes de basura, entre otros. Es el tipo de

violencia más popular, ya que es fácil de detectar.

Verbal.- Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el aspecto físico, la

raza, el origen étnico, algún defecto o anomalía visible, una singularidad del habla o de la

conducta.

Social.- Es una forma de discriminación grupal fomentada por el agresor hacia la víctima. Se

puede manifestar ignorando a la niña, niño o joven acosado, negándole el saludo, aislándolo o

generando rumores que afecten su imagen.

Psicológico.- Se refiere al acecho, a los gestos de desagrado, desprecios o agresividad dirigidos

a la víctima”8.

De acuerdo a la Ley para la Promoción de la Convivencia Libre de Violencia en el Entorno

Escolar, aprobada por la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, que define los tipos de

maltrato entre escolares de la siguiente manera:

Psicoemocional.- Toda acción u omisión dirigida a desvalorar, intimidar o controlar las acciones,

comportamientos y decisiones, consistente en prohibiciones, coacciones, condicionamientos,

intimidaciones, amenazas, indiferencia, chantaje, humillaciones, comparaciones destructivas,

abandono o actitudes devaluatorias, o cualquier otra, que provoque en quien la recibe alteración

autocognitiva y autovalorativa que integran su autoestima o alteraciones en alguna

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