ESCALAS REYNELL- ZINKIN: ESCALAS DER DESARROLLO PARA NIÑOS PEQUEÑOS CON DEFICITS VISUALES
Enviado por Peluya • 21 de Septiembre de 2015 • Resúmenes • 1.225 Palabras (5 Páginas) • 1.954 Visitas
ESCALAS REYNELL- ZINKIN: ESCALAS DER DESARROLLO PARA NIÑOS PEQUEÑOS CON DEFICITS VISUALES
HOJA DE RESPUESTAS
Parte I DESARROLLO MENTAL
Nombre:………………………………………….Fecha del Examen:…………………
Fecha de nacimiento:……………………………Edad Cronológica:…………………
Años:………………..Meses:……………………
Lugar de Examen:………………………………Examinado por:…………………….
Categoría Visual
Visión Normal
Visión Parcial
Ninguna Visión (ciegos)
Déficits Adicionales
SUBESCALA | PUNTUACIÓN DIRECTA | EDAD EQUIVALENTE |
Adaptación Social | ||
Comprensión Sensomotriz | ||
Exploración del Ambiente | ||
Respuesta al Sonido y Comprensión Verbal | ||
Vocalización y Lenguaje Expresivo (estructura) | ||
Lenguaje Expresivo (Vocabulario y Contenido) | ||
Comunicación) |
Adaptación Social
Item Nº | Descripción del Item | Puntuación |
1 | Sonrisa | |
2 | Alegría | |
3 | Respuesta positiva al ser cogido por una persona familiar | |
4 | Reconocimiento de voces familiares | |
5 | Petición de atención personal | |
6 | Conocimiento de extraños | |
7 | Cooperación al vestirse | |
8 | Beber de una taza o vaso que se le sujeta | |
9 | Agarrar la taza cuando bebe | |
10 | Beber cogiendo la taza por sí mismo | |
11 | Intentos de comer con cuchara por sí mismo | |
12 | Tirar de los calcetines o de los zapatos en un intento de desnudarse | |
13 | Beber de una taza y volver a colocarla en la mesa | |
14 | Quitarse la chaqueta u otra prenda simple | |
15 | Intentar quitarse los pantalones | |
16 | Comer con cuchara | |
17 | Pedir ir al baño | |
18 | Ponerse la chaqueta de forma correcta | |
PUNTUACIÓN TOTAL (MAX. 18 PUNTOS) |
OBSERVACIONES:
Desarrollo Sensomotriz
Item Nº | Descripción del Item | Puntuación |
1 | Agarrar activamente un objeto que se ha puesto dentro de su mano | |
2 | Orientación de la mano para agarrar, por ejemplo, girarla | |
3 | Exploración bimanual de los objetos | |
4 | Exploración bucomanual de los objetos | |
5 | Manipulación explorativa de la forma | |
6 | Manipulación explorativa de la textura | |
7 | Búsqueda momentánea de algo perdido | |
8 | Búsqueda intensa de objetos perdidos | |
9 | Relacionar dos objetos. Estadio (I) Poner objetos fuera del contenedor. | |
10 | Relacionar dos objetos. Estadio (II) Poner cosas dentro del contenedor o cualquier otra relación (por ejemplo, colocar un objeto sobre otro) | |
11 | Exploración de las partes móviles de los objetos, por ejemplo, colocar un objeto sobre otro) | |
12 | Sacar objetos pequeños de una caja redonda simple con tapa. | |
13 | Volver a colocar el juguete y la tapa. | |
14 | Sacar un dulce de una botella con tapón de rosca. | |
15 | Reponer el tapón de rosca. | |
16 | Cajas redondas grandes y pequeñas. Poner las tapas correctamente a las dos. | |
17 | Lo mismo con tres cajas. | |
18 | Clasificar objetos grandes y pequeños. | |
19 | Clasificar objetos redondos y cuadrados. | |
20 | Distinguir el “diferente” de un grupo de cuatro: a) Tamaño b) Forma | |
PUNTUACIÓN (MAX 20) |
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