ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FACILITAR LA COMPRENSION LECTORA EN ESTUDIANTES CON DISLEXIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA "DR. JOSE GREGORIO HERNANDEZ" UBICADA EN EL ASIENTO CAMPESINO CONAIMA DEL MUNICIPIO EZQUIEL ZAMORA DEL ESTADO COJEDES

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN SUCRE ALDEA ANDRÉS ELOY BLANCO

SAN CARLOS ESTADO COJEDES.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FACILITAR LA COMPRENSION

LECTORA EN ESTUDIANTES CON DISLEXIA EN LA UNIDAD

EDUCATIVA “DR. JOSE GREGORIO HERNANDEZ” UBICADA

EN EL ASIENTO CAMPESINO CONAIMA DEL MUNICIPIO

EZQUIEL ZAMORA DEL ESTADO COJEDES

San Carlos, Septiembre de 2013

INDICE GENERAL

Dedicatoria…………………………………………………………

Agradecimiento……………………………………

Introducción……………………………………………………………

Diagnóstico de la Situación Problema……………………………………………...…

Identificación del Problema Socio pedagógico…………………………………….…

Fundamentación Teórica del Problema Socio pedagógico. . ………

Planeación de las Acciones para Resolver el Problema Socio pedagógico

Identificado…………………………………………………………………………….

Desarrollo de la planeación……………………………………………………….……

Evaluación y Presentación de Resultados. . . ………………

Conclusiones. . . . . . . . ………………………

Recomendaciones. . . . . . . ……………………………………

Bibliografía. . . . . . . . . ………………………………………………………

Anexos………………………………………………………………………….……

DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA

Análisis de coyuntura socioeducativa

En el transcurso de la Vinculación profesional Bolivariana, se vive una

experiencia que permite al docente en formación fortalecer sus ideales socialistas,humanistas y los valores fundamentales para la vida al comparar un modelo educativo ortodoxo con las nuevas propuestas contempladas en el diseño curricular de una educación Bolivariana transformadora, en el marco de esa vinculación se establece una articulación que implica involucrarse en el contexto educativo articulando con la familia, con la escuela y la comunidad por lo tanto a través de un proceso de investigación, acción se elabora un registro que parte del estudio de la historia de la comunidad; porque para entender el presente debemos conocer el pasado y entrelazar esos antecedentes para poder estudiar los problemas socio educativos.

Antes de la fundación del asentamiento campesino Conaima estas tierras

eran trabajadas por el sector privado, hacendados productores agropecuarios,

para el año 1975, se produjo una demanda a las empresas privadas que no

cancelaron los créditos otorgados por la Nación a través del instituto nacional

agrario (IAN) al no cancelarse el monto del préstamo se ejecuta la hipoteca sobre los lotes de terrenos, que se encontraban abandonados e improductivos,

posteriormente a través de instrumentos legales se produjo la expropiación de las tierras después de 08 años de lucha del sector campesino que solicitaban las tierras para trabajarlas. Es así como se estableció el orden del campesinado y se dio respuesta legalizando la tenencia de la tierra trabajada. En la actualidad se beneficia un grupo numeroso de familias rurales, sujetos de la reforma agraria. el análisis de la situación contextual, permite describir que en la comunidad de Conaima las familias son de escasos recursos económicos, aunado a esta situación se observa una descomposición social, existe ausencia de la figura paterna y materna en números grupos familiares, abandono de niños, niñas, adolescentes y jóvenes que quedan al cuidado de familiares y en otro casos solos.

Sin figura de autoridad, guía, apoyo moral, espiritual, solos sin aportes

económicos que les permita subsistir, en los hogares se detectó, maltrato físico y verbal y violencia de género, hacinamiento y analfabetismo, como fortaleza en el sector se cuenta con la empresa DEFORSA, quien aporta beneficios a la

comunidad y la escuela, otra fortaleza es la escuela con sede ubicada en la

comunidad, cuenta con apoyo gubernamental el proyecto Canaima y el programa de alimentación que garantiza la alimentación de los niños y niñas adscritos a la misma.

En cuanto a los modos de producción de la comunidad se puede evidenciar

que es precario, la mayoría de los habitantes se encuentran desempleados, la

actividad productiva más resaltante es la agricultura, trabajan la tierra de manera informal, en conucos, las mujeres se dedican a las labores del hogar. En el diagnostico socio educativo existe una debilidad con un índice de analfabetismo en la zona lo cual impide que los padres puedan ayudar a sus hijos a reforzar el aprendizaje en el hogar, por tal motivo el refuerzo pedagógico de la familia es deficiente.

La experiencia de vinculación profesional Bolivariana se lleva a cabo en la

escuela primaria rural “Dr. José Gregorio Hernández” ubicada en la vía las babas,

calle n.-4 sector asentamiento campesino conaima San Carlos estado Cojedes.

Fue fundado en el 20 de Diciembre de 1997, atiende una población estudiantil de 108 escolares distribuidos en 63 niñas y 45 niños, la escuela cuenta con algunos servicios públicos, (agua, electricidad). Carece de las redes de aguas servidas, disposición y recolección de los residuos sólidos. La institución cuenta con (6) salones de clase, una oficina para dirección, un salón de aula integrada y una pequeña aula de telemática, así mismo cuenta con un área para educación físicay recreación.

La escuela tiene su historia y a través de la indagación del contexto se pudo

conocer que la escuela comenzó sus funciones en el año 1993, inicialmente

funcionaba en una casa particular en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje era impartido por la señora Ana López, que con mucha fe en Dios, pedía que se construyera una escuela, e hizo una promesa al doctor José Gregorio Hernández, que cuando la construcción de la escuela se hiciera realidad, ésta llevaría su nombre, lo cual se concretó de manera oficial el 27 de diciembre de 1997.

Al principio la institución contaba con tres docentes, posteriormente se

incrementó la matrícula y obviamente el número de docentes, incorporándose al proceso educativo, especialistas en folklore, música y educación especial, los programas de atención integral que ofrece la escuela a los estudiantes de la

comunidad como el proyecto Canaima y el programa de alimentación, trajo como consecuencia incremento en la matricula, combatiendo de esta manera al

deserción escolar que se había hecho notoria antes de la implementación de estos programas.

El análisis coyuntural se enfatiza en el servicio de aula integrada que

funciona en la escuela como unidad operativa de la modalidad de educación

especial, el docente en formación a través de la vinculación profesional

Bolivariana, se propone investigar el área de atención para poder llegar al

diagnóstico de la problemática que le orientara a formular una propuesta para

encontrar la solución al problema en estudio. Lo que más adelante se describe en este proyecto de aprendizaje como el estudio de caso.

Existe una unidad operativa que atiende a la población con diversidad

funcional intelectual: “El aula integrada” y cuenta con una matrícula de 08 niños

y 07 niñas el grupo es heterogéneo, provenientes de los diferentes grados de la

escuela, en su mayoría presentan dificultades generales del aprendizaje.

En el marco de la transformación que se ha propuesto recientemente por

parte del Ministerio de Educación, en Educación Especial, a pesar de no estar

consolidado el proyecto, los docentes especialistas se han incorporado en las

aulas de clase ofreciendo el apoyo y las orientación a los docentes regulares, así como también insertando su plan de acción para atender a los niños y niñas que presentan dificultad para el aprendizaje en la planificación que lleva el docente de aula y que ejecuta en su rutina diaria, con el propósito de garantizar que los procesos de integración de la población con diversidad funcional intelectual se desarrollen efectivamente.

En los registros de observaciones diarias, se logra detectar que en el PIC de

la escuela que se elabora en asambleas de docentes, involucrando a la

comunidad, padres, madres y representantes, se ha jerarquizado la necesidad de mejorar la calidad de la educación, en lugar de atender las necesidades de

infraestructura en esta escuela se hace mayor énfasis en optimizar el rendimiento académico de los estudiantes.

Así mismo se enfoca

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