ESTUDIO SOBRE UNA COMUNIADAD

.-Marco teórico

1.1.-Marco Ecológico

Heller (1990) en su revisión del campo de la intervención social y comunitaria entre 1986-1988, utiliza como uno de los ejes principales de su exposición la perspectiva ecológica- ambiental, no porque la considere como una más, sino porque a su entender no cabe otra para explicar el comportamiento normal y/o los problemas de las personas.

Levine y colaboradores (1993) coinciden con héller al afirmar que es el modelo más difundido actualmente en psicología comunitaria.

La premisa fundamental del modelo ecológico es el reconocimiento de la influencia de las variables ambientales físicas y sociales en el comportamiento de las personas; la persona y el ambiente no son solo dos factores en interacción sino una unidad de funcionamiento que se caracteriza por su cambio continuo (Kelly, 1979; Serrano-García y Álvarez, 1992)

Uno de los psicólogos comunitarios mas relevantes de la perspectiva ecológica es Kelly (1966, 1970, 1986), quien propone organizar la intervención comunitaria basándose en principios ecológicos:

-Principio de interdependencia de los elementos del sistema

-Principio de adaptación

--Principio de sucesión o evolución

-Principio de recursos cíclicos o de procesamiento de recursos.

Linney (1990) resume la repercusión de la perspectiva ecológica en la actual Psicologia comunitaria en tres puntos:

-En el papel que desempeñan los términos de ecología y las variables ecológicas en la psicología comunitaria.

-La convivencia de dar prioridad a la realización de intervenciones sobre las condiciones ambientales generadoras de los trastornos en los programas preventivos.

-La necesidad de una concepción amplia del concepto de ecología, que tenga en cuenta no solo las variables o condiciones inmediatas que rodean a las personas, sino aquellas otras que aparentemente tenemos menos próximas.

Sin embargo, a pesar del indudable pael preponderante del marco ecológico en la actualidad, la lectura de los trabajos de héller sugiere que no existe como un único modelo ecológico en psicología comunitaria, sino mas bien un conjunto de perspectivas ecológicas en la manera de entender el comportamiento humano. Xq usar el maco ecológico justificacion

1.2.-Observación participante

Cuando se dice que el o la observador/a participante se coloca en el medio de la vida cotidiana de la gente a la cual va a observar, se señala cercanía, lo cual excluye a esta técnica de lo que se ha llamado epistemología de la distancia y la coloca en la epistemología del encantamiento (Fernandez Christlieb, 1994ª,1994b). En esta última quien conoce entra a un mundo que se transforma: transforma y es transformado por la persona cognoscente; pero además exige de ese observador u observadora una actitud empática, de comprensión y de curiosidad científica, aunque no la de quien mira a través de la lente del microscopio o del telescopio, sino la mirada horizontal que se refleja en la mirada del otro.

Hay que tener en cuenta que la reflexividad propia de la metodología cualitativa puede ser útil para registrar tanto una cosa como la otra: establecer que nos gusta y porque.

Por otro lado, como es lo que no nos gusta y porque lo juzgamos negativo. Y reflexionar también sobre tales anotaciones en nuestros diarios de campo o cuadernos de registro de observación.

Esto puede implicar tener que desempeñar algún rol en la comunidad, participar en algunas tareas comunitarias y seguir los ritmos de la comunidad, pero sin ocultar el rol principal de investigadora o investigador.

Hacer observación participativa no significa tomar notas de cualquier manera. Es necesario mantener siempre claros los objetivos de la investigación: para que queremos investigar, porque queremos investigar y porque, específicamente, estamos observando algo.

Como método la observación participativa incluye una serie de estrategias, procedimientos y técnicas. Puede ser aplicada por una sola persona o por un equipo que interviene en distintas tareas, en diversos grupos, en diferentes horas, días o eventos. Esto puede producir una mayor riqueza de datos, aparte de combinar diferentes miradas y grados de profundidad y alcance.. La parte difícil de la observación participativa reside en el registro de los datos, el cual el cual puede ser hecho llevando anotaciones y diarios de campo, o bien puede ser grabado por la persona que investiga y relata lo observado.

Ese relato luego es transcrito y ya sabemos que toda transcripción debe seguir una serie de normas y cuidados para garantizar su fidelidad.

Asimismo, es posible complementar la observación participante con la aplicación de cuestionarios y la elaboración de inventarios.

Las fotografías, videocasetes, compact disc o filmes pueden ser preciosos registros de momento y estilos de vida que hablan más que cientos de palabras.

En el trabajo comunitario es frecuente hacer entrevistas, tanto para la producción de una historia o de un relato de vida como para conocer la opinión u obtener información de una persona en particular. Pero quizás una de las técnicas mas utilizadas sea la entrevista grupal, en la cual un grupo de personas de la comunidad participa en algún grupo de personas de la comunidad participa en algún proyecto en especifico.

Esta forma de entrevista se realiza colectivamente porque se trata de reunir un cierto numero de personas , en función de ese saber o interés común.

La principal finalidad de las entrevistas participativas es conocer las opiniones e ideas de un grupo especifico de personas de una comunidad cerca de un tema común, en función de preguntas formuladas por el investigador y respondidas en una conversación general producida y facilitada por la investigadora.

Una entrevista participativa debe ser realizada a personas que conocen algún hecho comun que lo hayan protagonizado. En muchos casos pueden conocerse entre si, pero esto no es un requisito básico: lo importante es que todas puedan responder a las preguntas que se harán acerca de un tema de interés para la comunidad y respecto del cual pueden dar información.

Antes de formular cualquier pregunta es necesario que se informe o se recuerde el motivo de la entrevista a las personas que van a participar de ella.

1.3.- Entrevista:

la acción de desarrollar una charla con una o más personas con el objetivo de hablar sobre ciertos temas y con un fin determinado

La entrevista puede tener una finalidad periodística y desarrollarse para establecer una comunicación indirecta entre el entrevistado y su público. En este sentido, la entrevista puede registrarse con un grabador para ser reproducida en radio o como archivo de audio, grabarse con filmadora para captarla en vídeo o transcribirse en un texto.

En las ciencias sociales, se valen de la entrevista para acercarse a un determinado pueblo y conocer sus costumbres y demás temas relacionados con su cultura, lo cual proporciona datos fundamentales para desarrollar teorías relacionadas con la vida de dicha sociedad, sus conductas, deseos, creencias, etc. Para hacerlo, los científicos suelen mimetizarse con el grupo, viviendo con ellos y aprehendiendo a partir de la experiencia en comunidad los datos que necesitan para estudiar a dicho pueblo.

Tipos de entrevista y pautas para realizarlas

Las entrevistas pueden ser estructuradas o no estructuradas, según el tipo de preguntas que se desarrollan y su finalidad.

• Estructurada: cuando se encuentra absolutamente estandarizada; es decir que se compone de preguntas rígidas que se plantean a todos los interlocutores de forma idéntica y cuya respuesta también se encuentra estructurada.

• No estructuradas permiten acercarse más al interlocutor, son más flexibles y, si bien también hay un línea de preguntas que las guía, estas no son rígidas y permiten que el entrevistador repregunte aquello que considere importante o profundice en ciertos temas que son de su interés o que crea que pueden interesar a sus interlocutores.

1.4.-Cuestionario:

El Cuestionario es un instrumento de investigación. Este instrumento se utiliza, de un modo preferente, en el desarrollo de una investigación en el campo de las ciencias sociales.

Tipos de Cuestionario

• Restringido o Cerrado

Es aquel que solicita respuestas breves, específicas y delimitadas.Para poder formular preguntas cerradas es necesario anticipar las posibles alternativas de respuestas.

Estas respuestas piden ser contestadas con: Dos alternativas de respuestas (respuestas dicotómicas): Si o No.

• No Restringido o Abierto

Las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta. Las preguntas abiertas son particularmente útiles cuando no tenemos información sobre las posibles respuestas de las personas o cuando esta información es insuficiente. Es aquel que solicita una respuesta libre. Esta respuesta es redactada por el propio sujeto.

• Cuestionario Mixto

Es aquél que considera en su construcción tanto preguntas cerradas como abiertas.

1.5.- Tradición:

La cultura mexicana y sus múltiples manifestaciones se expresan en tradiciones que son ejemplo de la riqueza histórica de una nación nacida del encuentro de dos mundos: el europeo y el indígena.

Cuando se tiene la oportunidad de vivir el ambiente de las festividades mexicanas, nos encontramos con un panorama lleno de significados en donde es posible ver y descubrir la esencia de México y su rico pasado que se niega a morir.

Se conoce como tradición a expresiones culturales,

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