EVALUACIÓN OBJETIVA

LA EVALUCION OBJETIVA

2.1 Las pruebas de opción múltiple

Cuando se trata de evaluar el conocimiento en asignaturas con elevada matrícula, y en muchas ocasiones el más aconsejable dentro de las posibilidades de respuesta seleccionada. Las partes que forman las preguntas o ítems de opción múltiple son:

Enunciado. Puede tener formato de pregunta, de frase incompleta, o referirse a un gráfico, un mapa, una fórmula matemática, etc.

Respuesta correcta. La opción correcta puede ser una palabra o una oración. Cuando el enunciado se ha presentado en forma de dibujo, de párrafo, de gráfico o de mapa, la respuesta correcta puede aparecer con el mismo formato.

Distractores: son las alternativas de respuesta incorrecta que, en teoría, deberían ser elegidas por aquellos estudiantes que no saben lo que se pregunta.

2.2 Las columnas de relación

Es cuando el alumno tiene que relacionar dos columnas de modo que de la respuesta correcta.

2.3 El método de contrato de calificaciones

2.4 Los exámenes departamentales

Examen Departamental es una herramienta, que nos permite medir el nivel de conocimientos de los alumnos, con base en el avance del programa que las academias establecen en cada uno de los períodos. Con el examen departamental se pretende disponer de un mecanismo, que permita la medición en forma colegiada, del material correspondiente a la unidad a través de un equilibrio entre la teoría y la práctica, dando énfasis en los objetivos particulares marcados en los programas de las asignaturas.

2.4.1 El análisis de reactivos/índices de discriminación y de dificultad

Se describen los resultados del análisis de reactivos, relativos al nivel de dificultad y poder de discriminación del examen. Asimismo, se observa que los reactivos que mejor discriminan pertenecen al área de matemáticas y los que poseen menor nivel de discriminación pertenecen al área de ciencias sociales.

2.4.2 La construcción de exámenes justos

2.4.3 La revisión permanente de los exámenes departamentales

TEMA 3: LA EVALUACION CUALITATIVA

3.1 Presentaciones orales y escritas

Las presentaciones orales son aquellas que se explican de propia voz, para esto se debe hablar ante un grupo de personas, cuando se está haciendo una presentación se debe tener voz fuerte para que todos lo escuchen, no depender de una tarjeta o leer ni tampoco se trata de memorizarlo si no de explicarlo.

Las presentaciones escritas deben de ser muy claras y concisas ya que si se pone información de más esto llega a confundir un poco.

3.2 Criterios de aprendizaje

3.3 Determinación de parámetros de información

TEMA 4: EVALUACION AUTENTICA

4.1 El método de portafolio

El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que permite al estudiante desarrollar todo lo que a aprendido durante el proceso de enseñanza. Se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje. Responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente.

4.2 El método de diario de respuesta

Los métodos de diario requieren del registro de las actividades de interés a lo largo de un día normal. Los diarios pueden ser abiertos, expresándose con sus propias palabras, o, también, altamente estructurados, disponiendo este de respuestas

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