Educabilidad

Una discusión básica y central: ¿Qué entendemos por educabilidad?

En definición se puede decir que la educabilidad se entiende como la delimitación de las condiciones, alcances y límites que posee cada individuo para adquirir un aprendizaje.

Es importante mencionar como al pasar de los años el tema de la educabilidad a causados distintos tipos de vista por varios filósofos y personas que han contribuido a generar un nuevo y mejor concepto de lo que es educabilidad. Los conceptos de educabilidad que se han generado sobre los sujetos se relacionan directamente con razones que se contribuyen a lo que ahora se denomina "fracaso escolar masivo"; se juzga grave el hecho de aludir a la supuesta no constitución de un sujeto educable al referirse a las razones por las que no suelen lograr aprendizajes satisfactorios en los alumnos.

La educabilidad no debe equipararse a la “capacidad para aprender”. Como bien dice Manganiello, la educabilidad puede ser definida como la plasticidad o ductilidad del individuo para modelarse y transformarse por la influencia de los múltiples estímulos educativos. O sea, en otros términos, educabilidad es la capacidad que posee el ser humano para formarse a través de sucesivos esfuerzos educativos”. (Manganiello, Introducción a las Ciencias de la Educación, 1970: 34). Para mi criterio el punto de vista de Manganello es una paráfrasis muy consiente sobre el tipo de educación que se requiere para los niños y jóvenes de hoy en día, ya que considera como parte de la educabilidad un término sumamente importante que es la plasticidad, este término determina que sea posible no tanto a la definición de adoptar un aprendizaje, sino permitirle a los niños y jóvenes adaptarse a la cultura que lo rodea y que éste pueda constituirse en sujeto.

Como afirma Paturet, “Si la eduacabilidad no es ni adiestramiento, ni condicionamiento, ni perfecrtibilidad, sino simplemente reconocimiento de la potencia de ser el hombre, significa entonces la capacidad humana de una renovación permanente, de una no-finitud, de una esencia inesencial que hace posible nuevos despliegues” (Paturet, 2003:114).

Respecto a la opinión de Paturet, considero que la educabilidad va mucho más allá de una posibilidad de lograr un aprendizaje, es algo más que una simple transmisión de saberes en los niños y jóvenes, es ir más allá de lo propio; en la lectura refiere que lo propio de un ser humano no es simplemente la capacidad de aprender conocimientos o experiencias, sino que también se debe tomar en cuenta que cada uno tiene sus límites.

La primitiva categoría del concepto de educabilidad originaria de los pedagogos clásicos y de la educación especial aparece muy vinculada al análisis de las posibilidades educativas de los alumnos provenientes de los sectores populares o de las particularidades que plantearían las prácticas educativas

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