Educacion

INTRODUCCION

El propósito de este curso es que las estudiantes analicen los procesos a través de los cuales los niños adquieren y desarrollan sus capacidades de comunicación por medio del lenguaje. Asimismo, se estudian los factores familiares y culturales que influyen en dichos procesos y que contribuyen a explicar tanto los rasgos que son comunes en el desenvolvimiento lingüístico de los niños –aunque sean distintas sus condiciones socioculturales– como las variantes que existen entre un individuo y otro.

La adquisición del lenguaje, por parte de los niños, es uno de los fenómenos del desarrollo humano que más atención ha recibido de los teóricos e investigadores que se dedican a este campo, desde que surgió la psicología científica hace poco más de un siglo. El curso ofrece a la estudiante la oportunidad de conocer algunas de las explicaciones más difundidas e influyentes hoy en día sobre el desenvolvimiento lingüístico infantil.

Por esa razón, la asignatura debe estimular a las estudiantes a que realicen sus propias observaciones y reflexionen sobre sus hallazgos, ya que aun las observaciones más modestas permiten un aprendizaje personal, logrando una relación activa y crítica con el material de estudio y consulta.

El curso inicia con el estudio de las primeras interacciones del niño, antes de que desarrolle alguna capacidad de habla . Asimismo, se analizan sus avances en el reconocimiento y la producción fonética, hasta que llega a la emisión de los primeros vocablos y de frases básicas, durante su segundo año de vida.

Se analizan los procesos de desarrollo que se presentan entre los dos años y la edad preescolar, atendiendo a cuatro componentes –distinguibles por método, pero que están estrechamente asociados en el desenvolvimiento de la capacidad de comunicarse–: el avance de la producción fonética; el enriquecimiento y la transformación del vocabulario y de su utilización pertinente; el progreso al construir la expresión, lo cual incorpora el uso de la sintaxis, y la capacidad de usar y adaptar el lenguaje a distintas intenciones y contextos de comunicación.

El logro más importante del curso será la capacidad adquirida por las estudiantes para aplicar este conocimiento en la práctica profesional, ya que una de las finalidades prioritarias en la educación preescolar es que los niños desarrollen el dominio y la fluidez en los distintos usos del lenguaje.

INDICE

UNIDAD I

Meece, Judith (2000), “Algunos principios básicos del desarrollo lingüístico”, “Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje” y “Las etapas de la adquisición del lenguaje”, en

Desarrollo del niño y del adolescente, compendio para educadores, México, McGraw-Hill/SEP

Garton, Alison y Chris Pratt (1991), “Explicaciones del desarrollo del lenguaje hablado” y “El aprendizaje del lenguaje hablado: de los precursores a las primeras combinaciones de palabras”, en Aprendizaje y proceso de alfabetización. El desarrollo del lenguaje hablado y escrito, Buenos Aires, Paidós (Temas de educación, 21), pp. 39-49 y 79-93. [Primera edición en inglés, 1989.]

De Villiers, P. A. y J. G. de Villiers (1984), “Experiencias cruciales”, en Primer lenguaje, 3ª ed., Alfredo

Guerra (trad.), Madrid, Morata (El desarrollo en el niño. Serie: Bruner), pp. 115-137.

Ausubel, David P. y Edmund V. Sullivan (1989), “Desarrollo del lenguaje”, en El desarrollo infantil. 3.

Aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos, México, Paidós, pp. 13-57. [Primera edición en inglés, 1970.]Bruner, Jerome (1986), “De la comunicación al habla”, en El habla del niño, Barcelona, Paidós, pp. 23-44.

Flavell, John H. (1996), “Expresiones de una palabra”, “Expresiones de dos palabras” y “El papel del entorno”, en El desarrollo cognitivo, Madrid, Visor (Aprendizaje, 87), pp. 364-368, 368- 370 y 384-394. [Primera edición en inglés, 1985.]

UNIDAD II

González Cuenca, Antonia M. (1995), “El desarrollo del lenguaje: nivel fonológico”, “El desarrollo del lenguaje: nivel léxico-semántico” y “El desarrollo del lenguaje: nivel morfosintáctico”, en Antonia M. González Cuenca et al., Psicología del desarrollo: teorías y prácticas,

Granada, Aljibe (Educación y psicología), pp. 77-84, 89-99 y 103-115.

Garton, Alison y Chris Pratt (1991), “La comunicación a través del lenguaje”, en Aprendizaje y proceso de alfabetización. El desarrollo del lenguaje hablado y escrito, Buenos Aires, Paidós (Temas de educación, 21), pp. 121-135, 138-144. [Primera edición en inglés, 1989.]

UNIDAD

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