Educacion

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA DEL CURSO: BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

SEGUNDO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR 2012- 2013

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO Y SE BUSCA PROMOVER LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL FUTURO DOCENTE:

La metáfora educativa del estudiante de la sociedad de conocimiento plantea que éste requiere ser un aprendiz autónomo, automotivado, capaz de autorregularse y con habilidades para el estudio independiente y permanente. Requiere asimismo aprender a tomar decisiones y solucionar problemas en condiciones de conflicto e incertidumbre, así como a buscar y analizar información en diversas fuentes para transformarla en aras de construir y reconstruir el conocimiento en colaboración con otros. Implica que lo relevante del aprendizaje es poder “transformar lo que se sabe” y no únicamente poder “decir lo que se sabe” como en el caso de la educación centrada en la adquisición de saberes declarativos inmutables. La principal responsabilidad en torno a dicho ideal suele recaer en la tarea docente. Se requiere que el docente de educación básica revise críticamente sus propias concepciones y prácticas educativas en torno al aprendizaje escolar, revise con la debida profundidad una diversidad de teorías psicológicas que explican el aprendizaje en contextos escolares y desarrolle en consecuencia, un conjunto de marcos explicativos en torno al aprendizaje como proceso psicológico, educativo y social. Con fundamento en dichos conocimientos, la identificación de aquellos factores que potencian o limitan el aprendizaje en el contexto áulico de referencia y la disposición de modelos y propuestas didácticas para la intervención en el campo del aprendizaje estratégico, le permitirán intervenir sistemáticamente en sus espacios de práctica para promover aprendizajes con sentido y significativos, relevantes no sólo para la persona que aprende, sino para su participación en la escuela y la comunidad.

PROPÓSITOS FORMATIVOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

El curso tiene el propósito de promover en el estudiante las siguientes capacidades y actitudes:

1. Identificar y analizar las ideas implícitas de los docentes y estudiantes de las Escuelas Normales en torno a ¿qué es el aprendizaje y cómo se aprende?, a fin de tematizar explícitamente dichas concepciones, contrastarlas con las explicaciones o modelos reportados por la investigación y asumir una postura crítica que les permita transferir este conocimiento a las prácticas e interacciones pedagógicas en sus contextos de influencia.

2. Desarrollar una actitud crítica y una toma de postura en relación con los saberes, valores y prácticas que promueven la escuela como institución social en torno al proceso de aprendizaje escolar de los alumnos, valorando especialmente el papel del docente como agente fundamental en la adquisición de formas de aprender más significativas, complejas, estratégicas y colaborativas, a la par que más ajustadas a las necesidades y diversidad de intereses y capacidades de éstos...

3. Valorar la influencia de los factores más relevantes propios de diversos contextos en los que ocurre el proceso educativo en las instituciones escolares y con base en ello, detectar las necesidades y problemas referidos a los procesos de aprendizaje de sus alumnos.

4. . Fundamentar el quehacer pedagógico del futuro docente a través del análisis y entendimiento de las diversas teorías psicológicas que examinan el aprendizaje, de la comprensión de los modelos explicativos derivados de éstas, sus constructos clave y métodos de indagación, y sus implicaciones en la proyección cultural de la escuela y las prácticas pedagógicas.

5. Analizar críticamente el sustento teórico en torno al aprendizaje que tiene como base a los enfoques psicoeducativos que se han incorporado en las reformas curriculares en la educación básica en nuestro país en los últimos años.

6. Comprender los procesos de intervención del docente para promover el aprendizaje estratégico de sus alumnos en contextos específicos y a partir de ellos, conducir el análisis y propuesta de modelos de intervención diversos ámbitos relacionados con el aprendizaje escolar en educación básica.

ESTRUCTURA DIDÁCTICA DEL CURSO:

El primer módulo, “Las ideas de los estudiantes y docentes sobre el aprendizaje” intenta recuperar el análisis de las principales concepciones que tanto docentes como estudiantes de la Escuelas Normales tienen sobre la naturaleza del aprendizaje, tematizarlas explícitamente, contrastarlas con aportes de investigación empírica y valorar su influencia sobre las propias prácticas educativas en el aula de educación básica. Se busca que el estudiante problematice los alcances y restricciones de las concepciones y prácticas prevalecientes entre los profesores en relación al aprendizaje escolar e identifique la dimensión y dirección de la necesidad del cambio de formas de pensar y actuar de los principales actores

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