Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA

LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA MUNICIPIO CRUZ PAREDES

ESTADO BARINAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SOCIOPEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ESCRITURA EN UN ESCOLAR DEL 6º GRADO, CUBÍCULO 2 DEL CENDA “SIMÓN BOLÍVAR”, PARROQUIA BARRANCAS MUNICIPIO CRUZ PAREDES ESTADO BARINAS.

AUTORA:

 Xxxxxxx xxxxxxxxxx.

C.I: xx.xxx.xxx.

ASESORA: xxxxx xxxxxxx

Barrancas, Junio xxxx.

AGRADECIMIENTO.

A Dios todopoderoso por concederme luz espiritual, fortaleza y sabiduría para el logro de todas mis metas. ¡Lléname aún de ti señor!

A mis hijos, esposos y hermanos.

Al Excelentísimo Presidente de la República Bolivariana De Venezuela Hugo Rafael Chávez frías por la creación de las Misiones Educativas.

A la universidad Bolivariana de Venezuela por abrirnos sus puertas y brindarnos el apoyo prestándonos sus instalaciones. Mil gracias.

A las profesoras en especial Aimara Yepez, Osiris Soto, María Linares, Amllela Laborda y Celide Guía, por impulsar y cristalizar éxitos en los profesionales. ¡Dios las ilumine siempre!

A mis demás familiares, compañeros de estudio y amigos que de una u otra manera contribuyeron al logro de esta meta. Muchas gracias.

RESUMEN.

El presente trabajo titulado estrategias didácticas socio -pedagógicas para el fortalecimiento de la escritura de un educando del cubículo 2 del CENDA “Simón Bolívar”, municipio Cruz Paredes estado Barinas. El estudio se realizó bajo la modalidad educación especial apoyada en una investigación acción participativa. La población estuvo conformada por 14 alumnos y la para la muestra se tomo a un estudiante de la misma población. Se realizaron pruebas estandarizadas y pedagógicas al estudiante y la aplicación de entrevistas y cuestionarios a la comunidad, docente del aula regular y representante, estructurados en preguntas simples, cerradas y de alternativas. Lo que permite concluir el educando necesita manejar nuevas estrategias didácticas que les permita reforzar su escritura, ya que se observa que él mismos está desprovisto de herramientas para atacar dicha debilidad. Con la finalidad de lograr el objetivo con éxito se denota la necesidad de formar, capacitar e inducir al educando sobre la importancia que tiene la realización de una serie de actividades que le permita fortalecer su escritura

ÍNDICE.

Pág.

Resumen………………………………………………………………… 3

Introducción……………………………………………………………… 5

Cuadro análisis de coyuntura…………………………………………. 8

Cuadro análisis síntesis………………………………………………... 11

Diagnostico de grado…………………………………………………… 12

Jerarquización de problemas o necesidades……………………….. 14

Problema sociopedagógico educativo……………………………….. 15

Justificación del problema a investigar………………………………. 19

Fundamentación teórica………………………………………………... 21

Bases legales…………………………………………………………… . 35

Objetivos de la investigación…………………………………………. . 48

Métodos de investigación………………………………………………. 50

Población y Muestra ……………………………………………………. 52

Instrumento de padres y representantes…………………………….. 53

Cuadro para llevar a cabo la planeación……………………………. 56

Desarrollo de la planeación…………………………………………… 61

Evaluación de la propuesta…………………………………………… 63

Conclusión……………………………………………………………… 65

Bibliografías……………………………………………………………. 69

Anexos……………………………………………………………………

INTRODUCCIÒN.

La escritura ha sido una de las principales deficiencias de los estudiantes de educación básica, ya que a los mismos se les dificultan escribir respetando cada una de las normas que para las mismas se exigen. Sin embargo es necesario que el estudiante conozca que mejorar esta deficiencia debe poseer hábitos en cuanto a la escritura, que le facilite de una manera fluida y eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Es por ello que uno de los procesos más complejos del desarrollo psicomotor en los niños y niñas en edad escolar, es la escritura. Es usual que los niños deban superar este proceso a través de ejercicios escritos, con la ayuda de sus maestros o incluso por sí mismos, y se les motiva para que sean capaces de entender algo tan abstracto como es la escritura. En las escuelas no solo Venezolanas, sino también a nivel mundial, en los últimos años se han presentado una serie de carencias socioeconómicas, entre estas, la impartición de la clase de lenguaje; en las cuales desafortunadamente el niño no recibe las herramientas necesarias para lograr una escritura mas adecuada, lo que provoca una serie de atrasos en su desarrollo académico, que como bien sabemos repercute en el aprendizaje del niño.

Esto hace necesario la búsqueda de apoyos para mejorar la labor educativa. Razón por la cual esta investigación busca dar apoyo no solo al estudiante, sino a todos los entes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura. Con la misma se trata de influir en la conciencia de los actores involucrados en el fenómeno educativo, especialmente los relacionados con niños que se encuentran en el proceso de la adquisición de la escritura, para que incorporen nuevas estrategias que les permitan estimular y motivar a los niños y niñas a mejorar su escritura.

Por otra parte, se presentan las dificultades que un alumno del sexto grado de educación básica enfrenta al realizar un escrito; la disyuntiva de con qué letra se escribe y los instrumentos que se utilizaron para confirmar o rectificar lo que se suponía era una problemática.

Se dan a conocer los referentes teóricos que se tomaron en cuenta para sustentar todo lo relacionado al aspecto ortográfico y al nuevo modelo educativo.

Posteriormente se menciona como un profesor debe innovar en su labor docente con la selección de un proyecto, que será el eje fundamental para el diseño y aplicación de las estrategias, con las que se pretenden dar solución a la situación problemática. Las estrategias didácticas están basadas en la etapa de desarrollo en la que se encuentra el niño, finalmente, se expone la serie de instrumentos y procedimientos de evaluación que se utilizaron en el desarrollo de cada una de las actividades, para detectar el avance o retroceso del escolar y así mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.

De lo antes expuesto, se puede decir que los estudiantes deben tomar conciencia de la importancia de la escritura como una herramienta que les servirá de apoyo para desenvolverse de la mejor manera dentro del ámbito educativo y de igual manera en la sociedad. Sin embargo Es evidente que no todos los componentes implicados en la escritura reciben el mismo tratamiento educativo. Se puede decir, en términos generales, que los procesos de nivel inferior (reconocimiento de palabras). Así pues, cuantos más complejos son los procesos, más difusa es la enseñanza. En ese mismo sentido, también cabria decir que cuanto más se ve la escritura como un (simple) sistema de representación del lenguaje oral, mejor definido y organizado está el esfuerzo educativo; y cuanto más la concebimos como un lenguaje, en menor medida podemos describir lo que hacemos en las aulas para facilitar su dominio.

El propósito de la investigación es solventar los problemas de escritura que se han detectado en un escolar del sexto grado, cubículo 2del CENDA “Simón Bolívar”, municipio Cruz Paredes estado Barinas. Brindando de este modo a los estudiantes, docentes y representantes estrategias didácticas que les permitan fortalecer la escritura para lograr un mejor desarrollo académico. En tal sentido dicha investigación es de gran importancia motivado a que las repercusiones del dominio de la escritura destacan

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