Educativa

RESUMEN MODULO IV PSICOLOGÍA EDUCATIVA II

Maestra

Gloria Peralta

Psicóloga

M.A

MODULO IV

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

TEMA I

•Evaluación formativa- Evaluación tradicional.

•Fundamentos de la Evaluación.

•Las pruebas publicadas, como los exámenes de admisión universitarios y las pruebas de CI, se crearon en el siglo XX. Durante la primera mitad del siglo XX, la admisión a las universidades generalmente se basaba en las calificaciones, pero también en ensayos y entrevistas.

•Las pruebas que se publican en la actualidad se denominan pruebas estandarizadas ya que se aplican, califican e interpretan de la misma forma (con las mismas instrucciones, los mismos límites de tiempo y con las mismas formas de calificar para todos).

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•Las evaluaciones en el salón de clases, podrían adoptar muchas formas diferentes, como son: exámenes de unidades, ensayos, portafolios, proyectos, desempeño y presentaciones orales.

•Las evaluaciones son muy importantes porque la enseñanza implica muchos tipos de juicios, es decir, decisiones basadas en valores.

•Medición y evaluación.

•La medición es cuantitativa, pues es la descripción numérica de un suceso o una característica. Mediante puntuaciones, categorías o calificaciones, la medición nos indica cuanto, con qué frecuencia o qué tan bien. La medición también permite que los maestros comparen el desempeño de un alumno en una tarea específica con un estándar o con el desempeño de los demás estudiantes.

TEMA II

EVALUACIÓN FORMATIVA-EVALUACIÓN TRADICIONAL.

•Los especialistas en medición cada vez utilizan con mayor frecuencia el término evaluación para describir el proceso de recopilación de información acerca del aprendizaje de los alumnos.

•La evaluación es más general que la medición y la aplicación de pruebas, ya que incluye todo tipo de métodos para observar y obtener muestras de las habilidades, conocimientos y capacidades de los estudiantes. Las evaluaciones pueden ser formales, como los exámenes de unidades, o informales, como el hecho de observar quien desempeña el papel de líder en un grupo de trabajo. Los encargados de elaborar las evaluaciones pueden ser los profesores en el salón de clases o bien organismos locales, estatales o nacionales, como los distritos escolares.

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•La evaluación formativa. Se realiza antes o durante la instrucción. Los objetivos de esta son guiar al maestro en la planeación y mejora de la instrucción, así como ayudar a los alumnos a mejorar su aprendizaje. Esta nos sirve a su vez para: Para tomar decisiones sobre los estudiantes (¿pasan o no pasan de año?)

•Para saber lo que el estudiante aprendió

•Para dar retroalimentación al estudiante sobre su conocimiento

•Para preparar la clase y adecuarla a las necesidades de los estudiantes.

•La evaluación formativa . tiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en un momento en el que todavía puede producirse. Por tanto, deberá aplicarse a través del desarrollo del propio proceso didáctico. No puede equipararse la evaluación formativa con las pruebas realizadas a la finalización de cada unidad didáctica, porque en este caso se trata de evaluaciones sumativas, cuyo objetivo básico es comprobar a posteriori los aprendizajes adquiridos. La evaluación formativa tiene que ver más con los procesos de aprendizaje que con los productos del mismo.

•Evaluación sumativa, también llamada tradicional (resumen del desempeño del estudiante al final de una unidad de estudio. Generalmente se da numéricamente al final de un periodo de tiempo). Su propósito consiste en permitir que el maestro y los alumnos conozcan el nivel de rendimiento alcanzado. Por lo tanto, la evaluación sumativa brinda un resumen de los logros. El examen final es un ejemplo.

•La diferencia entre la evaluación formativa y tradicional/ sumativa se basa en la forma en que se utilizan los resultados. La misma evaluación podría ser formativa al inicio y sumativa al final.

TEMA III

PRUEBAS OBJETIVAS Y DE ENSAYO.

• Las Pruebas objetiva. Son aquellas que constituyen preguntas de opción múltiple, los ejercicios que piden parear términos, las afirmaciones para elegir falso o verdadero, así como los reactivos de respuesta corta o para llenar espacios en blanco. El termino objetivo, en relación con las pruebas, significa “no sujeto a diversas interpretaciones” o” no subjetivo”.

•Las pruebas de ensayo, evalúan aprendizaje complejo, procesos de pensamiento y creatividad

TEMA IV

INNOVACIONES EN LA EVALUACIÓN.

•Las innovaciones en la evaluación forma parte de la filosofía

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