El Agente Educativo Y El Vinculo Afectivo

Dar con alegría, concibiendo que en esa alegría se encuentra recompensada”

Jalil Gibrán

Agente educativo

Importancia y funciones del agente educativo:

¿Qué es un agente educativo?

Se consideran agentes educativos a todas aquellas personas que de manera intencional, organizada y sistematizada contribuyen con la atención, cuidado, desarrollo y educación de las niñas y los niños desde el nacimiento a los 3 años de edad.

Importancia del agente educativo.

La calidad y cantidad de experiencias recibidas durante la primera infancia son importantes para el desarrollo del niño y tienen una influencia significativa sobre su futuro. La educación brindada en el hogar por los padres, madres, familias, así como de otros adultos que se encuentran alrededor tiene la función esencial de abrir espacios de reconocimiento hacia los pequeños, al crear las primeras condiciones para establecer un ambiente cálido, de seguridad y confianza para el desarrollo y estimulación del aprendizaje. Por lo tanto, la importancia del agente educativo radica en el ser mediador o facilitador para lograr que el niño desarrolle sus capacidades.

¿Cuáles son sus funciones?

• Promover el desarrollo de competencias en los niños a través de procesos educativos generados a partir de los intereses, características y capacidades de los niños a partir de la observación, el acompañamiento intencionado y la generación de espacios educativos significativos

• Vigilar la alimentación (nutritiva y balanceada)

• Estar atentos a la salud

• Generar ambientes afectuosos y cálidos que se originan a partir de la relación de trato que establecen los adultos con los niños y niñas.

• garantizar los derechos de las niñas y los niños; derechos que nacen del reconocimiento humano y que tienen como principio la atención de las necesidades físicas, biológicas, intelectuales, psicológicas y sociales, sin distinción de diferencias individuales, culturales, religiosas o sociales

• A través de La intervención fomentar que tanto los niños como las niñas identifiquen sus atributos personales, se formen una imagen valorada de sí mismos y reconozcan sus alcances personales de forma patente.

• permitir y animar a los niños (as) a que identifiquen de forma paulatina las consecuencias que le trae su forma de actuar y decidir.

• Fomentar el conocimiento de si mismos de los niños sirviendo como comparacion para realimentar y ajustar las apreciaciones de los niños sobre si mismos.

• Lograr que el niño y la niña desarrolle la capacidad de autorregularse ante las distintas situaciones que vive

• Fomentar la comunicación a través de herramientas como El lenguaje verbal, el corporal, los lenguajes artísticos como la pintura, la danza, la dramatización, la música o el canto.

• Identificar sentimientos y emociones a partir de sus vivencias y experiencias sociales.

Características deseables del agente educativo:

• identidad personal, profesional y social que favorezca el mejor desempeño de las funciones que realiza

• regulación de su comportamiento, con las formas y matices en las que manifiesta y vive su rol;

• capacidad de planificación y elaboración de estrategias de intervención

• capacidad de observación y análisis

• La formación permanente (actualización)

• Compromiso deontológico

• Sensibilidad

• Actitud de servicio

Autoevaluacion:

Recuerda: La evaluación es un proceso no un suceso. La evaluación siempre será un medio no un fin.

Requisitos para autoevaluarnos

• Suprimir seguridades (lo sé todo, no tengo necesidad de aprender nada)

• Estar dispuesto a la crítica y a la autocrítica (de los alumnos, maestros, compañeros, familia, comunidad, y necesariamente de sí mismo)

• Reconocer que se tienen carencias (estar preparados para recibir preguntas para las cuales no tendremos respuesta)

• Asumir que la humildad es un elemento indispensable para crecer profesionalmente (aprender a decir "no sé", "lo desconozco", "no estoy enterado", "me falta información al respecto", "debo investigar sobre el particular", etc.)

• Creer y confiar en que se puede aprender de los demás

• Tener interés y cariño por los alumnos (proponerse enseñar mejor)

• Sentir pasión por lo que se hace, disfrutando del trabajo como se goza al practicar el pasatiempo preferido.

AUTOEVALUACION

• ¿acepto de antemano auto-examinarme con veracidad y objetividad? ¿Para que?

• ¿permito que mis colegas y alumnos me hagan alguna observación?

• ¿estoy abierto a la crítica? ¿Si pudiera hacerme 3 criticas constructivas cuales serían?

• ¿estoy dispuesto "desempolvarme"? ¿a crear, innovar, revolucionar? ¿Qué puedo hacer al respecto?

• ¿estoy consciente que los procesos de reflexión, análisis y superación tomarán una buena porción de mi tiempo?

• ¿he realizado un balance de las competencias que poseo y he detectado las áreas de oportunidad que debo complimentar? ¿Cuáles son?

estructura del Plan Formativo

• Principios del Plan Formativo

• Aprender a aprender y aprender a enseñar.

• La recuperación de las ideas previas.

• La importancia del problema para la generación

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