El Autismo

1.1. Diagnosis del Problema.

Los niños Autistas, tienen un trastorno en el desarrollo, en el lenguaje y en la comunicación, y un trastorno en el desarrollo de la interacción social. No saben cómo comunicarse, ni usar los tipos de lenguaje para comunicarse y aquellos que manejan el lenguaje, tampoco saben cómo relacionarse socialmente.

A partir de esto, encontramos que hay una diferencia no sólo cuantitativa sino cualitativa en la parte epistemológica del desarrollo de la comunicación y de la interacción social. Además, los niños tienden a tener conductas repetitivas

Una vez que tenemos un niño o niña que presenta estos patrones de dificultades para comunicarse, para interactuar socialmente, para desarrollar la relación entre las personas y con conductas repetitivas, tratamos de investigar qué subtipo puede llegar a tener. Lo primero que tenemos que entender son los signos de alarma

En el Centro de Educación Inicial Simoncito “Los Deltanitos” el universo de niños con AT es reducido pero los mismos deben ser integrados al sistema educativo, siendo este el planteamiento principal de este seminario. Ya que como antes está expuesto, la educación debe ser integral desde todos los ámbitos sociales, demostrado esta, que la educación individual especial es excluyente.

1.2. Objetivos de la Investigación.

1.2.1. Objetivo General.

Proponer el uso de proyectos, programas y estrategias que permitan al docente, integrar al sistema educativo tradicional los niños y niñas que presenten trastornos autistas, en el Centro de Educación Inicial Simoncito “Los Deltanitos”, ubicado en Av. Orinoco, parroquia “José Vidal Marcano”, Municipio Tucupita – Estado Delta Amacuro.

1.2.2. Objetivos Específicos.

- Proponer el uso de herramientas flexibles, para la evaluación individual del desarrollo cognitivo de los niños y niñas autistas.

- Analizar a través de estas herramientas los cambios conductuales continuos presentados en los niños y niñas autistas.

- Ampliar el Proyecto de Aula de forma que permita la integración a las actividades diarias, a los niños y niñas que presentan trastornos autistas.

1.3. Justificación.

Partiendo de la concepción de que todos los alumnos deben conseguir los fines generales de la educación, expresar que un determinado alumno presenta trastornos autistas implica considerar, que para lograr su inclusión dentro del contexto educativo que abarca el desarrollo del proyecto de aula se necesita generar determinadas estrategias pedagógicas dentro del entorno

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