El Profesor

El profesor reflexivo

LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN LA LABOR DOCENTE

¿Quién es el profesor reflexivo?

El profesor que se caracteriza por la apertura intelectual: analiza la metodología que utiliza en clase, se plantea las consecuencias de sus acciones y se hace responsable de ellas.

¿Qué se necesita para alcanzar el pensamiento reflexivo?

Según John Dewey (How We Think, 1938, LW: VIII, 135-139), la estrategia para alcanzar el pensamiento reflexivo en la práctica docente, consiste en fomentar tres actitudes.

Las principales actitudes de un profesor reflexivo son:

Apertura intelectual: la esencia de la mentalidad abierta la constituye la curiosidad constante y el esfuerzo espontáneo por comprender todo aquello que se nos presenta como nuevo. Se define como la habilidad de considerar los problemas desde distintos puntos de vista, de estar abiertos a nuevas ideas y pensamientos que quizás no habían sido considerados previamente. Una persona que tenga una mentalidad abierta tiene una disposición constante a aprender cosas nuevas y flexi­bilidad para cambiar cualquier cosa que tenga que modificarse.

Entusiasmo: es una actitud necesaria para desarrollar el pensamiento reflexivo ya que es la disposición que tiene una persona cuando está realmente interesada en resolver un asunto deter­minado. El entusiasmo se hace evidente cuando una persona se siente muy atraída o motivada por una actividad o un pensamiento. De esta manera, cuando hay entusiasmo, lo normal es se que mantenga el interés por conocer más acerca de la objeto de su atención (Cf, Loughran, 1996, 5). Según John Dewey (1933) "El auténtico entusiasmo es una actitud que opera como una fuerza intelectual. Un maestro que es capaz de despertar ese entusiasmo en sus alumnos, hace algo que ningún método formalizado podría lograr" (How We Think, LW: VIII, 137).

Responsabilidad intelectual: se define como la necesidad que tiene una persona de buscar el significado de aquello que está aprendiendo o enseñando. Como señala Loughran (1996), "la responsabilidad intelectual afirma la razón por la que merece la pena conocer algo" (5). Ser res­ponsable intelectualmente, supone considerar las consecuencias de un paso que se ha proyectado y tener la voluntad de aceptarlas razonablemente.

Consejos prácticos para el profesor reflexivo

Tener una hipótesis de trabajo previa a la práctica educativa, una idea que les permita tener claro el fin que quiere alcanzar:

Revisar constantemente sus objetivos, sus propuestas y sus conocimientos.

Reflexionar de forma permanente y no casual, constante y no ocasional.

Revisar los aciertos y errores alcanzados al finalizar una actividad de aprendizaje.

Reflexionar antes, durante y después de la acción.

Plantearse preguntas acerca de sus objetivos y su método de acción

Realizar con cierta frecuencia actividades de investigación que le inviten a repensar su queha­cer docente.

Dialogar con los estudiantes para conocer diversas opiniones acerca de su desempeño profe­sional.

Intercambiar experiencias de aprendizaje con el profesorado.

Algunas preguntas para orientar la reflexión docente

¿Qué pretendo que mis alumnos aprendan?

¿Qué problema pueden solucionar mis alumnos al aprender este tema?

¿Cómo puedo generar un ambiente propicio para el aprendizaje de mis alumnos?

¿De que manera puedo conseguir que mis alumnos se interesen por la materia de estudio?

¿Cómo puedo promover la interacción en el aula?

¿Qué estrategias puedo utilizar para que mis alumnos se impliquen en la clase?

¿Qué conexión existe entre mi asignatura y la vida de mis alumnos fuera de las aulas?

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