El desarrollo del niño y la práctica docente.

El desarrollo del niño y la práctica docente

La práctica docente del nivel preescolar es donde se proporciona al niño elementos de formación previos a los aprendizajes formales de educación primaria, en este sentido se abordan temas como el desarrollo integral, conceptos que los docentes manejan a nivel teórico y practico sobre el desarrollo del niño y algunos aspectos del desarrollo que se favorecen más que otros según el grado escolar en el que se encuentre el niño.

Aportes de la investigación sobre práctica docente

Hablar de práctica docente implica considerar distintas dimensiones de este quehacer: social, político, económico, normas, valores y los procesos de que se dan entre los sujetos que en ellas participan. Estas dimensiones matizan las relaciones que se establecen entre: maestro-alumno, alumno-alumno, autoridad-maestros, escuela-comunidad

Todas esta relaciones son importantes, para los fines de este trabajo interesan fundamentalmente las del educador (a) con los niños en el espacio del aula y escolar, pues determinan los niveles de organización y desarrollo del trabajo y la participación de los niños

La concepción que la educadora tenga de si misma, producto de sus vivencias, preparación académica y experiencias profesionales, se refleja en su práctica docente a través de las actitudes que adopta en las actividades didácticas y en la influencia que ejerce en los niños

*las personas con baja autoestima piensan que valen poco, espera a ser regañadas, menospreciadas por los demás, como defensa se ocultan tras un muro de desconfianza y se hunden en un estado de soledad y aislamiento

En el estudio, de acuerdo al contexto se maneja como familia desintegrada aquella en que la ruptura del matrimonio o pareja, se desentiende de los hijos e hijas, creciendo estos al lado de madrastras o padrastros; o bien, solamente con uno de los padres, siendo normalmente la madre la que asume toda la responsabilidad del hogar, a veces con apoyo de las abuelas u otros parientes de las niñas y niños. El estudio demuestra que un 100% de las niñas y niños viven con un solo miembro de su familia, ya sea madre, abuela, tía y padrino/madrina. La mayoría de ellos son repitentes y la edad oscila entre diez a quince años. Eso puede significar riesgos para esa niñez, afectando su vida escolar, familiar y entorno sociocultural. Las causas de la desintegración CIENCIA E INTERCULTURALIDAD, Edición No. 1, Enero 2007 51 LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y EL APRENDIZAJE EN NIÑAS Y NIÑOS DE IV GRADO familiar son diferentes en niñas y niños, en ambos casos hay riesgos de abuso, prostitución, vagancia, drogadicción, delincuencia, abandono temprano del hogar. Las niñas normalmente tienen menos tiempo para hacer las tareas, asumen más responsabilidades con los trabajos del hogar, ejemplo: lavar ropa, trastes, cocinar cuidar sus hermanos pequeños y otros; tienen más deberes que derechos, son más sumisas y reprimidas, sirven a los hermanos, reciben más maltrato. En cambio los

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