MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE en el jardín de niños “fovissste”
Enviado por maratiradoovies • 7 de Enero de 2016 • Ensayos • 1.352 Palabras (6 Páginas) • 250 Visitas
[pic 1] UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA
ORGANIZACIÓN PUBLICO DESENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO
UNIDAD MAZATLAN
CLAVE: 25DUP0003Q
LIC. EDUCACION PREESCOLAR
EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE
FRANCISCO JAVIER ARANGURE SARMIENTO
TRABAJO FINAL
TIRADO OVIES MARIA BEATRIZ
1-1 PREESCOLAR
07 ENERO DEL 2016.
INTRODUCCION
En este texto hablare de las características específicas del jardín de niños “fovissste”, tanto físicas, como la construcción, como del personal y su función dentro de este.
Mis experiencias y avances de mis alumnos, las características de aprendizajes, y los avances y debilidades que tenemos tanto en mi aula como en el jardín de niños en general.
Para mí es muy importante, el apoyo que existe hacia mi persona en este centro de trabajo, ya que desde la persona de intendencia, hasta la directora, están a mi lado, ayudándome y enseñándome cada una de las áreas y tareas que se viven dentro de una escuela.
Y no se diga de mi maestra titular, que me ha inculcado y enseñado, su profesionalismo y el amor y vocación a su trabajo.
Les presento el jardín de niños “fovissste”, donde se busca dejar siempre un aprendizaje significativo y trabajar para lograrlo.
MI PERSPECTIVA COMO PROFESOR SOBRE LA SABIDURIA DOCENTE, CRITICA, RESCATE E INNOVACION, MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACION EN LA PRACTICA DOCENTE.
Mi labor como practicante la llevo a cabo en el jardín de niños “FOVISSSTE” con la clave 25DJN2700W, sector 030, zona XIII, turno de tiempo completo, ubicado la zona urbana de la ciudad de Mazatlán, Sinaloa, en la calle rio fuerte # 109 fovissste playa azul, entre ave. Mazatlán y calle 8; ubicado a un costado de la iglesia guido maría conforti, y a 2 cuadras de la clínica del issste; está construido con material (ladrillo, varilla, cemento etc.).
Cuenta con 137 alumnos, entre 2do y 3er grado de preescolar, son 3 salones por grado, con un total de 6 aulas, más 1 aula de cantos y juegos, 1 centro de cómputo, 1 cocina - comedor, la dirección y una pequeña bodega, cuenta con 2 baños uno para niños y otro para niñas, y cada uno tiene 3 tazas sanitarias, 3 lavamanos y un espejo.
Tiene una construcción abandonada, en malas condiciones, en la cual no se hace ningún tipo de actividad y está en guardia por alguna de las maestras, para el cuidado de los niños.
Cuenta con área de juegos, con columpios, pasamanos, resbaladillas, sube y baja; una área para actividades recreativas o deportivas y una plaza cívica o patio.
Tiene servicios públicos, energía eléctrica, servicio de agua de red pública, drenaje, cisterna o aljibe, servicio de internet, y teléfono.
Por la seguridad del jardín de niños, cuenta con rutas de evacuación, salidas de emergencia, zonas de seguridad, y alarma, y esta certificadamente calificada como escuela saludable.
En total laboran 6 educadoras, 1 maestra de música, 1 profesor de educación física, 1 cocinera, 2 auxiliares de cocina y 1 coordinadora de cocina, un intendente, 1 participación social; un equipo de apoyo de 4 personas entre psicólogas y trabajadora social, para los niños con barrera de aprendizaje, y la directora.
Mis practicas las realizo dentro del grupo de 2B que está conformado por 20 alumnos, 10 hombres y 10 mujeres, que tienen la edad de entre 4 y 5 años, los alumnos cuentan con diferentes ritmos de aprendizaje, la educadora que esta al frente del grupo es la Lic. En Educación Preescolar Gabriela Araceli que tiene 4 años en servicio y yo Beatriz tirado, como practicante y realizando el papel de auxiliar en educación.
Al inicio del ciclo escolar los alumnos contaban con solo unos saberes previos y la mayoría iniciaron su proceso de educación, carecían de reglas de convivencia, ubicaciones de su entorno, estando solo regidos por las reglas o formas de vivir en casa.
El proceso de adaptación de los alumnos ha sido de manera paulatina, poco a poco han ido desarrollando sus habilidades, capacidades, aptitudes y competencias por medio del desarrollo de la planeación didáctica realizada por la educadora.
Los alumnos han llevado a cabo un proceso donde por medio de los campos formativos, han desarrollado competencias que han favorecido su lenguaje, convirtiéndolo en un lenguaje social como nos lo dice Piaget:
“Donde las relaciones sociales marcan su lenguaje, interaccionan con los iguales, y puede hacer un pensamiento crítico al cabo del tiempo”
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