Problemática que aqueja para un buen desarrollo de mi practica docente

INDICE

CONTENIDO………………………………………………………………PAG.

CAPITULO     I

INDRODUCCION…………………………………………………………………………………………….   3 PLANTEAMIENTO EL PROBLEMA…………………………………………………… ……5

1. JUTIFICACION………………………………………………………………… ………………………………….6  
2. OBJEVOGENERAL....................................................................................................7
3. OBJETIVO ESPECIFICO…………………………………………………………………………………………7

CAPITULO   II

REFERENTE CONTEXTUAL………………………………………………..9

 A.    COMUNIDAD………………………………………………………………………………………………………….13

B.    ESCUELA………………………………………………………………………………………………………………….17

C.    AULA……………………………………………………………………………………………………………………….19

CAPITULO  III 

REFERENTE TEORICO…………………………………………………………………………………………….23

A.NIÑO  ………………………………………………………………………………………………………………………..30                                               B.METODOLOGIA ……………………………………………………………………………………………………. ….33                                            C.CONTENIDO……………………………………………………………………………………………………………. …38

PRESENTACION

El presente trabajo que a continuación  presento        es un esfuerzo por detectar la problemática que aqueja  para un buen desarrollo de mi practica docente frente a un grupo de alumnos de cuarto grados de educación primaria, se realizo en la escuela primaria bilingüe “REDENCION PROLETARIA”,  C.C.T. 20DPB045M de la comunidad de San José Contreras, Peñoles; Distrito de Etla, Estado de Oaxaca, unas de tantas comunidades indígenas mixtecas de la sierra sur  de nuestro estado. Por lo que en este documento se hace la descripción de la problemática que: los niños no interpretan los términos técnicos de la asignatura de historia que más adelante se describe.

En donde especifico las dificultades que  tengo frente al grupo para poder desarrollar de manera adecuada mi practica docente así conseguir un mejor control del grupo y lograr avance significativo en el aprendizaje de los niños, además de estas características encontrara también en contexto comunitario y los diferentes aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de la vida cotidiana de esta población.

Dentro del grupo escolar estaré describiendo como están ubicados los alumnos dentro del salón de clases y el que cada uno realiza en el interior así también en el contexto escolar, en donde describiré las acciones de los alumnos dentro del perímetro de la escuela y el rol que juega cada uno de ellos.

Por lo que se espera que los lectores de este trabajo desea de apoyo para retomar algunos elemento y poder diagnosticar algunas problemáticas de su practica docente, ya que como promotores de la educación de nuestros pueblos indígenas tenemos la obligación de seguir preparándonos día con día para que nuestros pueblos logren adquirir los conocimientos necesarios para poder afrontar los problemas de la vida cotidiana y con otro sectores de la población en donde podrán poner en practica los conocimientos que adquirieron dentro del aula, pero como bien sabemos  que para lograrlo tenemos que tener el apoyo decidido de los padres de familia, autoridades educativas y municipales para que haya una educación de calidad, para que estos niños  sean en el futuro ciudadano que guíen el destino de su comunidad.

CAPITULO     I

PLANTEMIENTO DEL PREBLEMA

PROBLEMÁTICA: La dificultad que tengo  con mi grupo escolar es: las limitaciones del uso del termino técnico en la enseñanza de la historia con los alumnos del cuarto grado grupo “A” De la escuela primaria bilingüe “REDENCION PROLETARIA” de la comunidad de San José Contreras, distrito de Etla, del estado de Oaxaca.

Me he preguntado cual de todas las interrogantes que me he hecho será la causa del problema pero es muy difícil trabajar con los alumnos que ala hora de aplicar un cuestionario no logran interpretar las preguntas y como consecuencia no logran definir la respuesta correcta; al hora  de leer una lección, los alumnos no recuerdan nada de lo que leen, solo descifran el código pero no interpretan lo leído; considero que los alumnos son inteligentes pero la manera de cómo fueron alfabetizado es una de las posibles causas el cual se presenta esta problemática.

Platicado con los alumnos y los padres de familia manifestaron que sus hijos su primera lengua es el mixteco, pero que la hora de asistir ala escuela primaria aprendieron a leer y escribir con el método silábico y en español, y esto se refleja en los salones de clases ya que la lengua que utilizan entre ellos, en la calle, la tienda, en el juego, con los vecinos, con la autoridad educativa y municipal es la que aprendieron en el seno familiar.

Al igual que al redactar un texto de su historia familiar, se les dificulta demasiado,  solo escriben de tres a cuarto renglones y no se logra el objetivo del trabajo; por lo que creo conveniente de dar solución a esta problemática y de manera practica se seguirán resolviendo las demás   que se jerarquizaron en el apartado anterior.

Las causas posible por lo cual existe este problema son distintos: primeramente la inasistencia de los niños a clases, falta de interés por aprender, la época exigencia    de los padres hacia los alumnos, la lejanía de sus viviendas, desnutrición, la ausencia de los maestros por distintos motivo, la falta de material didáctico, etc., y así podríamos mencionar una lista muy amplia de las causas, pero lo real es que es urgente que los niños adquieran ese conocimiento ya que les servirá para otro grado e incluso para otros niveles si los alumnos quisieran seguir en el estudio.

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