Enfoque Centrado En La Persona
janetzr26 de Mayo de 2013
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LA TENDENCIA ACTUALIZANTE Y FORMATIVA
El enfoque centrado en la persona propone como eje central de su trabajo
la tendencia actualizante, entendida como un proceso en el cual el
organismo busca mejorar, mantener o actualizar sus potencialidades
(Cornelius-White, 2007; Levitt, 2008; Rogers, 1951, 1961). Este concepto
se ha constituido como el fundamento o eje a partir del cual el facilitador
realiza su trabajo tanto en la terapia individual como en la facilitación
de grupo, el trabajo con familias, la terapia de juego, la educación,
las organizaciones, e incluso los procesos donde se ha abortado
el diálogo entre grupos con posturas o ideologías diferentes (Armenta,
2007; Barrett-Lennard, 1998, 2005; Behr y Cornelius-White,
2008; Cain y Seeman, 2002; Tudor y Worrall, 2006; Seeman, 2008).
En este sentido, las condiciones necesarias y suficientes o el entramado
relacional entre cliente y facilitador tienen como trasfondo a la
tendencia actualizante (Cooper y cols., 2007, Rogers, 1957; Schmid,
2008), pero en el caso de una persona que sufre esquizofrenia u otro
trastorno severo, ¿qué ocurre con la tendencia actualizante y formativa?,
¿por qué algunas personas incian procesos psicóticos y permanecen
en ellos durante años? y ¿qué son las alucinaciones o cómo se
abordarían desde este enfoque dirigido al crecimiento y desarrollo sanos?
(Portner, Prouty y Van Werde, 2002; Rogers, Hendlin, Kiesler y
Truax, 1967; Sommerbeck, 2003).
La tendencia actualizante se centra en el individuo, y probablemente
una profundización de la tendencia formativa pudiera llevar a
fundamentar una visión menos individualista y más social, es decir,
centrada no en el individuo sino en el potencial creativo y de crecimiento
que pudieran tener en el ámbito humano las relaciones significativas,
llámense de pareja, familiares, de amigos, de grupos o comunitarias
(Cornelius-White, 2007; Cornelius-White y Kriz, 2008; Kriz,
2007; Schmid, 2006, 2008; Tudor y Worrall, 2006).
La tendencia formativa fue postulada por Rogers (1980) en la
última etapa de su vida como “una tendencia evolutiva hacia un mayor
orden, una mayor complejidad, y una mayor interrelación”. Para
él, la tendencia abarcaba desde los microprocesos celulares hasta los
macroniveles del cosmos. Tal vez, por no haber sido profundizada por
Rogers, o por algunos de sus colaboradores, y por incluir el mundo material
e inorgánico, esta conceptualización no ha recibido tanta atención
o un desarrollo posterior.
ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA VOL. 15, NUM. 1: 183-204 ENERO-ABRIL, 2010
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Así, es Jeffrey Cornelius-White (2007) quien establece que la tendencia
formativa abarca o incluye la actualizante, y mantiene con esta
última un diálogo continuo e imprescindible. Establece de manera muy
precisa que “si la tendencia formativa es central para la comprensión
del enfoque centrado en la persona, de acuerdo con su sub-concepto
–la tendencia actualizante–, entonces la responsabilidad de los practicantes
centrados en la persona cambia no solo hacia la liberación de
los individuos, sino de los grupos, de otros organismos y, quizá más
importante, de la ecología”.
También el modelo que utiliza Jurgen Kriz (2007) de una teoría
sistémica interdisciplinaria clarifica y profundiza el funcionamiento de
la tendencia formativa. En su apreciación, establece que “la no directividad
es un aspecto crucial de la confianza. El terapeuta no directivo
no es experto sobre el contenido, pero sí en la facilitación
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