Equidad e inclusión para todos

Equidad e inclusión para todos.

Planteamiento

La equidad e inclusión se construyen en ambientes escolares abiertos y flexibles a la comunidad y el entorno, en ambientes donde la diversidad es vista como una oportunidad para mejorar el quehacer educativo. Los espacios con estas características promueven el desarrollo de sociedades más justas y democráticas.

Una escuela que genera practicas inclusivas y de equidad es aquella no seleccionar, ni discrimina, sino que trasforma su organización, su funcionamiento y su propuesta pedagógicas a fin de responder a la diversidad de características necesidades e intereses de los alumnos.

Propuesta

Hoy en día la atención pertinente a la diversidad es una condición esencial de una educación de calidad; quizá representa el principal desafío que enfrentan las escuelas y los docentes, pues exige cambios sustantivos en las concepciones, las actitudes, las prácticas pedagógicas, el currículo, la formación docente, los sistemas de evaluación y la organización de las escuelas, entre otros aspectos. En este sentido, la atención a la diversidad es una responsabilidad del sistema educativo en su conjunto y requiere transitar de enfoques homogéneos en los que se ofrece y espera lo mismo de los alumnos, a modelos educativos que consideran la diversidad de necesidades, capacidades, intereses, características y condiciones personales, de tal manera que la educación sea pertinente y equitativa para todos los alumnos y no sólo para determinados grupos de la sociedad

Por lo anterior, es favorable llevar a cabo un taller “Diversidad, equidad e inclusión en el aula: Inclusión de alumnas y alumnos con discapacidad” el  desarrollo de las actividades que se implementaran en el  taller se pueden recuperar  experiencias docentes con la intención de reconocer la necesidad de transformar sus prácticas hacia intervenciones más abiertas, flexibles y apegadas a las distintas necesidades y características de los alumnos; con el objetivo de favorecer la construcción de comunidades de aprendizaje entre el colectivo docente con la finalidad de involucrarse en la búsqueda de la mejora continua de su quehacer educativo y del trabajo colaborativo y corresponsable, para avanzar en la conformación de escuelas inclusivas que dan respuesta a los principios de una educación para todos.

Con respecto, al taller se puede desarrollar en la modalidad presencial para propiciar dicho intercambio académico, se puede llevar a cabo cinco sesiones de 40 min. Las actividades se trabajarán en lo individual, en binas, en pequeños equipos y en plenaria; con esto se buscará que los contenidos abordados dentro del taller generen en los alumnos un comportamiento adecuado dentro y fuera de la escuela.

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