Estrategias De Estudio Que Favorecen La Comprencion

Introducción: Contextualización de la problemática

Este trabajo pretende ofrecer un repertorio de estrategias de aprendizaje que podrían facilitar la comprensión de textos científicos escritos en inglés, como lengua extranjera, dentro de un programa de formación a distancia.

Teniendo en cuenta la universalidad del concepto que involucra la comprensión lectora, podemos decir, en términos simples, que la lectura es comunicación entre un escritor y un lector, en la que ambos interactúan compartiendo un mismo sistema de signos de la lengua. El escritor utiliza determinadas estrategias para organizar y expresar sus ideas.

También aplica ciertas estrategias para comprender al escritor, extraer la información del texto y reconstruir las ideas. En la comprensión del mensaje escrito en inglés, se suman las estrategias vinculadas a la adquisición y decodificación de la lengua extranjera. Además, cuando la modalidad de enseñanza es a distancia, se necesita utilizar estrategias destinadas a la lectura de un nuevo tipo de texto, ya no lineal ni secuencial sino con la coexistencia de varios autores, y con múltiples rutas de lectura.

Debido a la rápida evolución de las tecnologías de la información y comunicación (TICs), se hace indispensable, principalmente en un ámbito de estudio independiente, adquirir toda esta diversidad de

Estrategias lectoras para poder competir y tener éxito en cualquier ámbito profesional. Teniendo en cuenta todos los aspectos involucrados para la resolución de esta tarea cognitiva, se propone un esquema de clasificación de estrategias que podrían promover un desempeño eficiente en la lectura.

Desarrollo

En los últimos años se han multiplicado considerablemente las instituciones que ofrecen propuestas pedagógicas de formación a distancia. Paulatinamente, se va institucionalizando este modo alternativo de ofrecer programas y cursos no convencionales soportados por las nuevas tecnologías

Esta modalidad, “suele caracterizarse por su flexibilidad en torno de la propuesta de enseñanza y que hoy, como producto del desarrollo de las tecnologías comunicacionales, se favorecen las interacciones entre docentes y alumnos acortando las distancias en la modalidad”. Pero no obstante que se adopten los últimos desarrollos tecnológicos, el valor de la propuesta radica en la calidad de sus contenidos y en el enfoque que se adopte para la enseñanza. La incorporación de las TICs implica un análisis crítico, por cuanto éstas no representan en sí mismas una innovación didáctica, sino un medio para el trabajo pedagógico,

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