Evolución Histórica de la Psicología Educativa

Evolución histórica de la Psicología educacional

El campo  de la Psicología Educativa se remonta a la antigua Grecia, cuando los pensadores filosóficos Platón y Aristóteles comienzan a plantearse ciertas interrogantes con respecto a la naturaleza y métodos del aprendizaje, así como la influencia o relación entre alumno-profesor.

Sin embargo, fue a finales del siglo XIX, justo antes del comienzo del siglo XX, cuando importantes pioneros de la Psicología empezaron a promover un cambio profundo en la formación de este importante campo; bajo este contexto, se pueden delimitar cuatro fases de acuerdo con la aparición de las funciones más significativas que la psicología educativa ha ido asumiendo.  Así la primera época (1880-1920) se caracteriza por el énfasis en el estudio de las diferencias individuales y a la administración de tests útiles para el diagnóstico y tratamiento de los niños problemáticos, de modo que en sus comienzos, la Psicología Educativa estuvo fuertemente ligada a la Educación Especial.  Cattell (1890) fue determinante en este período, ya que a él por ejemplo, se debe el uso original del término test mental o psicológico.

En el período (1920-1955) se la da mayor importancia a la promover servicios psicológicos para tratar a los niños con este tipo de problemas dentro y fuera de la escuela, más sin embargo, en estos años también se cuestiona que la Psicología Escolar no debería sólo delimitarse a diagnosticar y tratar problemas psicológicos, sino también  a los aspectos emocionales, afectivos y sociales del estudiante. Los Psicólogos que propiciaron importantes cambios con sus aportes, durante este período son Thorndike (1874-1949), John Dewey (1859-1952), Lev Vygotsky (1896 -1934), B. F. Skinner y J.B. Watson (1878-1958).

Ya para la tercera fase (1955-1970) se empieza a considerar la necesidad de formar e integrar  a los profesores en los avances del conocimiento psicológico y en su integración en la metodología de la enseñanza y se va orientando a que el psicólogo se convierta en el profesional que va a actuar como un enlace entre ese conocimiento psicológico y la práctica escolar. A partir de 1970, comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria intentando dar un cambio gradual al esquema tradicional que se venía manejando de atención individualizada a los casos problemáticos. Los psicólogos que realizaron importantes cambios en este período y cuyas aplicaciones educativas están aún siendo exploradas en el presente siglo, son: Jean Piaget (1896-1980), René Spitz (1887-1974) y Jerome Bruner (1915-2016).

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