Factores De Las Actitudes

El presente trabajo pretende conocer cuáles son los factores relacionados con las actitudes hacia la formulación de proyectos de investigación y su impacto biopsicosocial de estudiantes del programa de psicología de la UNAD, dicho proyecto se estructura en las siguientes teorías.

Los factores de las actitudes desde la perspectiva de la psicología social, como marco más general de las actitudes, se puede decir que los temas de interés relacionados con la investigación empírica de las actitudes se pueden resumir en dos grandes apartados: la génesis y cambio de actitudes (métodos más efectivos y variables moduladoras) y las relaciones entre actitudes y conducta (condiciones bajo las que una actitud es una guía efectiva de la conducta); comunes a ambos es el diseño de instrumentos válidos y fiables para la medida de actitudes. Por el contrario, el estudio de las actitudes relacionadas con la ciencia ha sido más descriptiva y centrada en visiones limitadas, y con frecuencia no bien definidas, del objeto de actitud, debido a la falta de un marco teórico; se revisarán a continuación algunas de las investigaciones realizadas en el área, con especial atención a las variables determinantes de las actitudes consideradas en ellas. (Actitudes relacionadas con la ciencia: una revisión conceptual- Vázquez Alonso, a.' y Manassero mas, m.a.)

La preocupación por realizar mediciones de las actitudes en ciencia, que sean válidas, ha sido recogida en numerosos trabajos, como muestra de los cuales pueden citarse los estudios básicos de Shrigley y Koballa (1984), Bratt (1984), Zeidler (1984) y, en nuestro país, los de Acevedo (1993b), Moreno y Gil (1987) y Ortega y otros (1992), entre diversos autores.

Shrigley (1990) encuentra que la actitud positiva hacia las ciencias decrece a medida que el estudiante progresa en sus estudios hacia niveles superiores, coincidiendo con otros estudios, incluso entre estudiantes especializados en ciencias (James y Smith, 1985 y Simpson y Oliver, 1985); sin embargo, Espinosa y Román (1993) encuentran para alumnos universitarios una evolución de las actitudes en dientes de sierra.

Debido a la gran disparidad metodológica, con frecuencia, los resultados son conflictivos o divergentes, especialmente en estudios que analizan la influencia de determinadas variables sobre las actitudes. Algunas de las variables más estudiadas son las escolares, tales como el rendimiento escolar (Cannon y Simpson, 1985; Friend, 1985; Handley y Morse, 1984; Hartey, Beall y Scharmann, 1985; Okebukola, 1985 y Trout y Crawley, 1985), el trabajo práctico de laboratorio (Ashamn, 1985), el entorno escolar (Hassan, 1985), la influencia de las actitudes de los profesores (Lawrenz, 1985 y Lawrenz y Cohen, 1985) y los métodos de enseñanzalaprendizajede las ciencias (Johnson y Brooker, 1985), pero también han recibido atención otras variables como

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