Factores de desmotivacion academica

Colegio Calasanz. León-Nicaragua

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Título:

 Factores que inciden en la desmotivación académica de los estudiantes del Colegio Calasanz, en el periodo Mayo-Junio de 2015.

  Integrantes:

• Blessing Mairena   Abraham Josué  
• Cortez    Martínez   Angie    Sofía  

 Tutor: PhD. José Evenor Martínez González. (Director de proceso de investigación de la UNAN-LEON)

                                               Introducción:

Actualmente el término Desmotivación Académica se ha popularizado mucho en nuestro país ya que ha sido uno de los factores más importantes causante de los bajos rendimientos académicos, en nuestro país como en muchos otros juega un papel importante, puesto que es en las aulas de clases, donde se va a formar personas con habilidades, competencias y destrezas; se tiene la responsabilidad de dar las herramientas necesarias para poder sobrevivir en una sociedad cambiante.

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Por esta razón, en las aulas debe de existir la motivación, así el estudiante aprenderá con mayor facilidad y desarrollará sus habilidades y destrezas, con el fin de que llegue al suficiente conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea para que sea capaz de resolver los problemas de su vida.

 
Como próximos profesionales  creemos que es importante comenzar a indagar acerca de nuestro futuro ambiente laboral, partiendo de nuestras propias experiencias ya que la desmotivación académica es un problema que no solo se da en una persona sino que en varias, no hay duda que para el quehacer cotidiano de los profesores constituye un importante problema abordar el reto que plantea un considerable número de alumnos que no alcanzan los rendimientos inicialmente esperado en su aprendizaje, abordaremos las causas que dificultan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

 
En esta ocasión hemos de observar alumnos del establecimiento del colegio Calasanz-León situado en el barrio Sutiaba de dicha ciudad, con 66 años de fundado y de colaborar educativamente en la formación del estudiantado, brindando dos niveles de educación: primaria y secundaria, en esta institución educativa los alumnos de Noveno a Undécimo grado presentan bajos índices académicos debido a que existe una desmotivación académica por asistir a clases, participar en las actividades escolares entre otras.  

El diseño metodológico que se utiliza en esta investigación es mixto ya que abarca enfoques cuantitativos y cualitativos, basándose en la recolección y análisis de datos por medio de conteos y uso de estadísticas,  al mismo tiempo a través de descripciones y observaciones.

El tipo de estudio es un diseño no experimental transversal o transeccional explicativo, debido a que brinda respuestas al por qué ocurre  nuestro fenómeno y en qué condiciones se da este.

Dentro de los diferentes grupos involucrados en el problema de la desmotivación académica que es el problema a observar, hemos de encontrar una gran diversidad de realidades sociales en las cuales si bien algunos de ellos acceden a la posibilidad de formarse académicamente en instituciones privadas, la heterogeneidad causa la diferencia de edades, constituye un gran factor influyente en este conflicto, ya que la comunicación se hace menos practicable a medida que las edades de los alumnos se alejan de los parámetros normales para cada año escolar.

 A pesar del alto nivel académico que presenta el docente de las horas de dicha  materia curricular, sus estrategias utilizadas no le permiten trasmitir plenamente los conocimientos que los alumnos deben adquirir para alcanzar el nivel adecuado.

La importancia de este problema para la comunidad educativa reside sobre lo significativo que resulta para todos en el ambiente de la educación tanto ascendente como descendente para facilitar la intervención mediadora de los directivos sobre los problemas en el aula, así como también el auto crítica de los autores en tiempos problemáticos y el cambio de estrategia y actitud en consecuencia

Es imperativo para la propicia convivencia en esta escuela en particular o en cada una de las escuelas con sus rasgos únicos que los problemas puedan ser resueltos con facilidad y en un término de tiempo que sea para todos los involucrados conveniente, a fin de manejar tiempo valioso en la correcta transmisión de saberes y producción de los mismos ya que ciertamente, para eso es que la institución es utilizada.

Antecedentes:

 El presente trabajo de investigación surge a raíz de nuestras experiencias prácticas y vividas al pasar por las diferentes aulas del nivel secundario, poniendo relativa importancia en el proceso motivacional de los alumnos para que estos puedan mejorar sus aprendizajes.

Donnelly, M 1992, manifiesta que, existen diversas estrategias globales que permiten mejorar la motivación de los alumnos, entre los que podemos mencionar a:

• Crear siempre una atmósfera de desafíos y de expectativas  altas.

• Conocer expectativas a los alumnos, haciéndoles saber que son capaces de obtener logros y proporcionarle el apoyo necesario.

• Fomentar la motivación intrínseca, guiar a los alumnos a alcanzar sus metas.

• Involucrar a los padres como socios en la motivación de los alumnos para aprender.

      Es necesario mencionar que con este trabajo pretendemos abrir expectativas motivacionales a los docentes para que puedan transmitirlas a sus alumnos. No es ajeno ver hoy en día a docentes que tienen más expectativas positivas para los alumnos con habilidades altas, de las que tienen los alumnos con habilidades bajas y esto repercute en los comportamientos de los alumnos mismos.

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