Formato Informe Psicopedagogico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

(Estructura informe de investigación evaluativa psicopedagógica)

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre:

Fecha de nacimiento:

Edad:

Establecimiento:

Curso:

Escolaridad: años que lleva en el colegio o educación

Fecha de Evaluación:

Evaluador:

II.- MOTIVO DE CONSULTA

Quién deriva, razón y origen.

III.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Anamnesis Institucional, Entrevistas ( profesores y apoderados).

Descripción general señalando constitución grupo familiar. Antecedentes relacionados con áreas de desarrollo: psicomotor, lenguaje, cognitiva, psico-afectivo referido por profesor jefe o educadora, padres y/o Información de evaluaciones anteriores en psicopedagogía u otra especialidad y/o intervención.

IV.- PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

Nombre completo de la o las Pruebas aplicadas, forma, nivel, autor

Evaluación informal

V.- ANÁLISIS DE RESULTADOS

• ANÁLISIS CUANTITATIVO:

Desglose de cada una de las pruebas o test cuantificables, utilizando baremos y tablas según el autor.

• ANÁLISIS CUALITATIVO:

• PROCESOS PSICOAFECTIVOS

• Test de Roberto y Anita

• Test de Autoestima Escolar (TAE)

El practicante debe tener en cuenta:

Dimensión Personal

Dimensión Familiar

Dimensión Escolar

• PSICOMOTRICIDAD

Incluye todo lo referido a coordinación motora global, coordinación motriz fina, lateralidad, orientación espacial y temporal.

• PROCESOS COGNITIVOS

• Batería Psicopedagógica Evalúa (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)

• INFUCEBA (Prueba de integración funcional cerebral básica)

Aplicadas las baterías mencionadas el practicante se debe informar cuales son las conductas de su estudio de caso al iniciar la intervención, durante el desarrollo de ésta y al término.

• LENGUAJE ( Expresivo, comprensivo y fonológico)

SE deja como sugerencia las siguientes pruebas:(BEVTA, ELEA, T.E.V.I, Batería Evalúa, Prueba alteraciones de la expresión oral)

• PROCESOS DE LA LECTURA

• CL-PT (Prueba de comprensión lectora y producción de texto)

• EVALECT

• Batería Psicopedagógica Evalúa

• TEDE

• Competencias de decodificación

1. Habilidades de dominio de la vía indirecta:

• Destrezas de discriminación de secuencias auditivo fonéticas de palabras.

• Destrezas de integración de secuencias auditivo–orales de palabras aisladas.

• 2. Habilidades de dominio de la vía directa:Destrezas de exactitud lectora: análisis visual serial.

• Competencias de la lectura oral

1. Habilidades referidas a la calidad lectora.

2. Habilidades de desarrollo de la expresión lectora.

3. Habilidades de velocidad lectora.

• Competencias de comprensión de lectura

Habilidades de comprensión literal:Destrezas de manejo de información explícita.

2. Habilidades

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