Fracaso Escolar

CÓMO DETECTAR Y DIAGNOSTICAR EL FRACASO ESCOLAR

Para diagnosticar el fracaso escolar en un sujeto es de especial importancia conocer su historia individual con todos aquellos problemas que inciden en su vida escolar. El diagnóstico debe dar respuesta a cuestiones tales como ¿qué le pasa al niño o niña que no aprende normalmente?, ¿por qué tiene dificultades? Únicamente cuando se responde satisfactoriamente a cuestiones como éstas, es viable un tratamiento con el objetivo de que el niño o niña supere las dificultades que tiene. Hay una serie de indicadores que sirven para detectar el fracaso escolar, algunos de ellos pueden ser: la aparición de trastornos y variaciones en el rendimiento, trastornos de conducta y en las relaciones sociales con los compañeros, trastornos en la salud física y mental, etc.

FASES DE UN DIAGNÓSTICO

A) Información escolar y familiar

De la entrevista familiar pueden obtenerse datos en los campos de la historia evolutiva, datos relativos al embarazo, parto, nacimiento, crecimiento y estado de salud en general. En lo relativo al informe escolar, no se trata tanto de las evaluaciones cuantitativas como la opinión que tienen los profesores respecto a: integración en el grupo, reacción frente al medio escolar, rendimiento en relación a la opinión que tienen los profesores de su capacidad, existencia de alguna anomalía específica observada, etc.

B) Exploración psico-pedagógica

• Nivel mental: interesa conocer el nivel mental del niño para poder descartar un retraso intelectual como causa de la dificultad de aprendizaje.

• Exploración del lenguaje: nivel de evolución del lenguaje (vocabulario, estructuración de frases, uso de verbos, etc.), comparación entre el lenguaje espontáneo y el repetitivo, alteraciones (dislalias e inversiones).

• Exploración del nivel pedagógico: es de vital importancia el estudio de los niveles adquiridos en las materias básicas. Interesa conocer la madurez gráfica y lectora del niño, el grado que ha alcanzado y las anomalías que presenta.

• Exploración perceptivo-motriz: esquema corporal, lateralidad, etc.

• Exploración espacio-temporal: se obtienen datos sobre posibles dificultades en la discriminación perceptiva y en la simetría derecha-izquierda, sobre la maduración viso-motora del niño.

• Estudio de la personalidad: proporciona una visión completa de toda la problemática del niño.

¿CÓMO PREVENIR EL FRACASO?

No constituye solamente una estrategia de intervención, sino más bien toda una cultura que hay que llevar a la escuela. Para prevenir el fracaso escolar es necesario comprometer e implicar a padres, profesores y alumnos, para que conjuntamente tomen parte activa en la tarea educativa, cada uno a su nivel. Además, por ser múltiples las posibles causas de un fracaso escolar (sociales, políticas, económicas, familiares, educativas, psicológicas, pedagógicas, organizativas, etc.), las prevenciones también deben darse en todos estos sectores.

¿CÓMO TRATAR EL FRACASO ESCOLAR?

Una amalgama de estrategias de intervención en el fracaso escolar puede ser considerada dentro de la llamada recuperación educativa. La recuperación educativa consiste en un programa de educación correctiva, que debe apoyarse en el supuesto

De que cada niño es diferente, por lo que la enseñanza debe ser personalizada. El tratamiento pedagógico de recuperación educativa debe estimular, en fin, el deseo de

Aprender del niño y hacerle consciente de su progreso.

Los principios que rigen la aplicabilidad de la enseñanza correctiva son:

1. El tratamiento debe estar basado en el diagnóstico.

2. El tratamiento debe tener en consideración el sentimiento del propio valor del alumno.

3. La enseñanza correctiva ha de ser individualizada.

4. El programa correctivo debe ser estimulante y motivador.

5. Los ejercicios y materiales deben seleccionarse cuidadosamente.

6. El tratamiento debe tener en cuenta todas las circunstancias ambientales en que el niño se desenvuelve.

7. El progreso del niño debe ser continuamente evaluado, para ser retroalimentado.

8. Los métodos de enseñanza han de ser de probada eficacia.

Diagnóstico de la Escuela Particular Mixta

“María Andrea”

De acuerdo a la información dada por las directivas de la Escuela Particular Mixta María Andrea a cerca de los resultados obtenidos en la información académicos del primer periodo, se encontró que los grados 6to y 7to obtuvieron en general las calificaciones.

Hacer repetir el año es un procedimiento usado frecuentemente en las escuelas cuando un niño o una niña no logran los aprendizajes esperados. Consiste en reiterar el mismo nivel de desafío haciendo que curse el año nuevamente. La fundamentación de esta práctica no suele cuestionarse. Está basada en una determinada concepción teórica del aprendizaje, aunque se decide muchas veces sin criterios claros y explícitos.

Las posibles causas del bajo rendimiento académico serían las siguientes:

• No entienden las explicaciones del profesor.

• No reciben acompañamiento de los padres en sus tareas.

• Presentan dificultad en asignaturas, Ciencias, Contabilidad e inglés.

• Invierten poco tiempo al estudio.

• No utilizan el espacio o lugar adecuado para el estudio.

• No utilizan adecuadamente el internet.

Propuesta establecida

Basado en el análisis de resultados, realizado en la Escuela Particular Mixta María Andrea llegue a la conclusión que el ambientes de estudio de los estudiantes en sus hogares no es adecuado ,ellos deberían dedicar un tiempo determinado de estudio y que a su vez tenga asesoramiento de sus padres para realizar las tareas ,y al no entender la explicación ellos puede investigar en el internet por eso es necesario la supervisión de los padres para que tengan un buen uso en las tecnologías y el manejo adecuado del internet.

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