Gagné

ntroducción.

A partir de siguiente informe se busca dar a conocer las observaciones extraídas en una sala de clases, basándose en los aspectos presentados en la teoría de aprendizaje de Robert Gagné. El aprendizaje según este autor es como un cambio de capacidad o conducta de un ser humano, que persiste pese al tiempo transcurrido y que no puede ser explicado sencillamente por procesos de crecimientos y maduración. Este tipo de cambio ocurre en la conducta, permitiendo hacer la inferencia que el resultado se logra solo a través del aprendizaje.

En la teoría del aprendizaje encontramos en modelo en sí, que explica lo que sucede internamente dentro del aprendizaje, luego tenemos las fases del aprendizaje que corresponde a ocho fases por las cuales debe pasar un aprendiz para desarrollarse de forma óptima, también están los dominios del aprendizajes, estos corresponden a las capacidades del aprendizaje, es decir destrezas, actitudes y estrategias que puede tener un aprendiz; asimismo encontramos a los tipos de aprendizajes, Gagné presenta ocho tipos de aprendizaje; por último está la formulación de objetivos, que sirve para el aprendizaje de cada individuo.

Lo planteado anteriormente se plasmara en las observaciones realizadas a un colegio municipal ubicado en Villarrica, donde el ambiente del establecimiento es agradable y muy familiar, la clase observada corresponde a un taller de danza donde asisten alumnas de tercero y cuarto básico.

Desarrollo.

Modelo del procesamiento de la información.

Descripción de la situación:

La sala donde se realiza la clase de danza corresponde a la misma donde se realizan las clases de tercero básico del establecimiento, no es una sala equipada para el taller en sí. Para poder realizar la clase las mesas y sillas son trasladadas al fondo de la sala.

La profesora inicia la clase con diferentes ejercicios de calentamiento, para luego proceder con la clase, esta consiste en que la profesora escribe en la pizarra el baile a trabajar, la canción y los pasos que se utilizaran en dicho baile.

Por ejemplo:

• El baile de hoy es: “el tango”

• Canción:

• Los pasos que aprenderemos del tango son: Cadena invertida, Cambios de dirección, Cunita y sacada, Giro en ochos y Giro simple.

Luego de esto la profesora reproduce la canción en una radio y realiza una muestra de cada paso escrito en la pizarra, explicando lentamente las posiciones, para que a continuación todas las niñas practiquen los pasos enseñados. En el trascurso en el que las niñas practican los pasos, la profesora corrige las posiciones ya que no todas lograr realizar los movimientos de manera correcta. Finalmente la profesora indica que la próxima clase se repasan nuevamente estos pasos para crear una corografía, la cual será expuesta a toda la comunidad educativa a fin de semestre.

Según esta situación se analizara el modelo del procesamiento de la información, donde encontramos lo siguiente:

 Ambiente: espacio físico donde transcurre el proceso de aprendizaje. Sala de clases del tercero básico.

 Receptores: es la parte de la persona que recibe el estimulo. Los receptores que utilizan las niñas para el aprendizaje de los pasos son los oídos, ojos.

 Registro sensorial: percepción inicial de objetos y eventos que el alumno observa y/o escucha dentro de su entorno. Las niñas prestan atención a los nombres que escribió la profesora en la pizarra y a los movimientos que ella realiza, esta información es codificada por los alumnos pero por un lapso de tiempo no muy largo.

 Memoria de corto alcance: la información se procesa mediante un codificado del tipo conceptual, aquí la persistencia de la información es relativamente corta. Las niñas retienen por un tiempo breve los movimientos correspondientes a cada paso, todo esto como resultado de la clase que han presenciado.

 Memoria a largo alcance: la memoria se recupera y se almacena a largo plazo. Las niñas a través de la práctica constante de los pasos de baile logran que el aprendizaje de estos se mantengan y no se les olvide con el paso del tiempo.

 Generadores de respuestas: aquí se convierte la información en acción, es decir, el aprendizaje se transforma en una conducta del alumno. Las niñas al momento de nombrarles el nombre de los pasos relacionan de inmediato los movimientos correspondientes, sin que requieran apoyo para esto.

 Efectores: músculos corporales que ejecutan las respuestas. Para general una respuesta las niñas usan sus brazos, manos, piernas, pies, cabeza y torax.

 Expectativas: elementos de la motivación, preparan, aumentan o estimulan a las persona de alguna manera para que codificar y decodificar mejor la información. Las alumnas desean hacer los pasos de baile de manera correcta.

 Control ejecutivo: aquí se originan los procesos de control que determinan la forma en que la información codifica cuando entra en la memoria a largo plazo y la manera en la que se lleva a cabo la búsqueda y recuperación de la información. Las niñas ordenan mentalmente el orden y los movimientos de cada paso de baile.

Fases del aprendizaje.

Fase de motivación: esta fase es necesaria la presencia de algún elemento de motivación, expectativa o promesa de refuerzo para que el estudiante esté en condiciones adecuadas para aprender. En el caso las alumnas presentan motivación intrínseca ya que desean aprenderse los pasos del tango correctamente.

Fase de aprehensión: mediante la atención y percepción selectiva se modifica el flujo de información que ha llegado al registro sensorial y que pasará a la memoria. En este caso, las alumnas dirigen su atención a los movimientos e indicación que entrega la profesora mientras muestra los pasos de baile.

Fase de adquisición: esta fase comienza con una codificación, el material que ha entrado en la memoria de corto alcance se transforma para ingresar

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