HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

1. Según la Lectura ¿Cuál fue el aporte de Gustav Fechner a la Psicología Experimental?

Su propuesta le dio a la psicología la bienvenida al campo científico, ya que trato a los procesos psicológicos de la misma manera que a las ciencias exactas y experimentales.

2. Investigue por otras fuentes cuál habría sido el aporte de Francis Galton a la Psicología Experimental.

• Ejerció una enorme influencia en “la psicología experimental americana”, con el empleo del análisis estadístico, a través de James McKeen Cattel, quien ayudó a Galton en el montaje del laboratorio Antropométrico, e introdujo la estadística galtoniana en su primer curso de psicología en 1888, en la Universidad de Pensilvania.

• El “silbato Galton” que utilizaban los conductistas, en psicología experimental, para el entrenamiento de animales.

• Fue el primero en utilizar la estadística en sus observaciones.

• Mide la inteligencia de muchas personas en Europa y hace la media aplicando “la Campana de Gauss”, la mayoría de personas están en el centro y alrededores, pero unos pocos están muy por debajo o por encima de la media. Para Galton el factor más importante de la inteligencia es el genético, mucho más que el ambiental.

• A Galton le preocupaba además la medición de la inteligencia, y propuso una técnica conocida como el método biométrico, que consiste en evaluar ciertas características físicas como la fuerza con que se aprieta el puño, la circunferencia del cráneo y el tiempo de reacción refleja. Si bien hoy el método biométrico ha perdido crédito, aún tiene cabida en la biología, las investigaciones sobre ejercitación física y la psicología fisiológica.

3. Investigue por otras fuentes un ejemplo de algún experimento realizado por Gustav Fechner (trate de describirlo con precisión en forma resumida).

Realizo los primeros experimentos en el laboratorio de Wundt sobre la percepción de los colores. Esta percepción puede ser objetiva y subjetiva: La percepción objetiva es en la cual se le asigna un objeto a un color, conocido por todos, por ejemplo, a el color rojo se le asigna la sangre, al azul el agua, etc. Y la percepción subjetiva es el valor que le da cada persona a los colores. A partir de estos experimentos el realizo una relación de las situaciones con la psicología.

Ley de Fechner:

“Magnitud de fuerza es proporcional a la intensidad del estímulo”

O también ley de Fechner-Weber. Gustav Theodor Fechner (1801-1887, psicólogo y filósofo alemán), y a partir de las investigaciones de Weber, fue uno de los primeros en cuantificar la vida psíquica, mostrando con ello la posibilidad de un tratamiento científico de la mente (que parece identificar nada menos que con el alma). Según la ley de Fechner, mientras que la intensidad de una sensación crece en progresión aritmética, el estímulo crece en progresión geométrica. La formulación matemática de esta ley es la siguiente:

S=K *loge E + C, siendo S = sensación, E= estímulo y K = una constante, la constante de Weber, distinta para acda modalidad sensorial.

En lo fundamental, Fechner mantenía que la sensación se puede medir por el logaritmo neperiano de la magnitud física del estímulo. Esta ley forma parte de las primeras aportaciones a la llamada "psicofísica"

4. Investigue por otras fuentes en qué consiste la Ley de Weber y muestre su fórmula.

La ley de Weber es una ley de escalamiento psicofísico directamente relacionada con el estudio de la percepción.

Influido por Herbart,un hombre, quien propuso la existencia teórica de un umbral mínimo en la percepción física, Ernst Heinrich Weber formuló esta ley que lleva su nombre y que establece, a partir de los métodos psicofísicos que él inventó, la posibilidad del cálculo de dichos umbrales.

La ley de weber se formula diciendo que el incremento de la magnitud que deber experimentar un estímulo para que el sujeto perciba que se ha producido un cambio es una proporción constante de su magnitud inicial:

Donde K es la proporción constante llamada constante de Weber, es el incremento mínimo que un estímulo ha de experimentar en su magnitud física respecto de la magnitud inicial, que sería E.

Esta ley fue reformulada por Fechner en la ley de Weber-Fechner.

5. Según la Lectura ¿Cuál fue el método utilizado por W. Wundt? ¿en qué consistía?

Utilizó “LA INTROSPECCIÓN” como método fundamental para obtener resultados. Para Wundt la introspección era “tener la experiencia” y “tener” era equivalente a “observar” en su vocabulario, como lo expresaba en alguna de sus publicaciones. Wundt, mencionó que la observación era la única técnica adecuada para estudiar fenómenos psicológicos. Consistió en que cada paciente relate lo que sentía y creía que le pasaba; es decir su experiencia personal.

6. Investigue por otras fuentes un ejemplo de algún experimento realizado por W. Wundt (trate de describirlo con precisión en forma resumida).

Teoría de La Introspección

Se le muestra a alguien cierto objeto perceptible. Esta persona reconoce el objeto, ve que es redondo y de cierto matiz verde. Supongamos ahora que esa persona recibe la instrucción de describir no el objeto de su percepción, sino más bien las impresiones sensibles visuales que ella misma tiene en esa situación. Lo que se le pide que haga es, aproximadamente, que olvide que ante ella hay un cierto objeto perceptible y que se concentre en: cambio en sus propias impresiones sensibles. Si esa persona entiende las instrucciones y ha sido ejercitada para cumplirlas, está haciendo una introspección de ciertas impresiones sensibles visuales.

7. Investigue por otras fuentes un ejemplo de algún experimento realizado por H. Ebbinghaus (trate de describirlo con precisión en forma resumida).

Hay que eliminar el aprendizaje individual de los sujetos cuando se pide a un sujeto que memorice una lista de palabras, lo hace en función de lo que sabe previamente acerca de esas palabras, por ejemplo asociándolas con objetos propios, tratando de eliminar la asociación de ideas preexistentes que influyen en la forma de aprendizaje- cómo: utilizando como material a aprender sílabas sin sentido. Se considera que el conocimiento previo es una variable contaminadora, por eso hay que eliminarla.

Hay que eliminar cualquier fuente de variables contaminadoras (el autor se dio cuenta de que los sujetos podían proporcionar sentido a las sílabas sin sentido (del tipo CVC) asociando con ideas previas)- cómo: se utilizaba a sí mismo como sujeto experimental, teniendo cuidado de realizar el experimento siempre a la misma hora, leyendo a una tasa constante de 150 palabras por minuto, etc. (Aprendizaje serial: recuerdo serial).

8. Según la Lectura y a su juicio ¿Cuál fue el principal aporte de E. B. Titchener?

• Fue el creador de la caja – problema en la que estudiaba el proceso de aprendizaje por ensayo y error. Su procedimiento (poner al animal dentro de la caja y medir la latencia de la respuesta al salir. Permitió tener una situación experimental medible que posibilitaba comparaciones entre las respuestas de perros y gatos. A partir de sus estudios estableció la famosa “ley del efecto” y se convirtió en la excepción de los psicólogos americanos que estudiaban la conducta animal, pues la mayoría se dedicaba al estudio de insectos.

• Titchener, plantea que los psicólogos deberían estudiar las experiencias complejas basándose en los elementos más fundamentales, los “átomos” del pensamiento, dando origen así al enfoque psicológico conocido como estructuralismo.

• Titchener creía que los datos primarios de la psicología debían obtenerse por medio de la introspección y bajo estrictas condiciones experimentales, Actualmente estos datos fueran denominados como subjetivos, pero sin duda Titchener los consideraba como puramente objetivos.

9. Investigue por otras fuentes un ejemplo de algún experimento realizado por E. B. Titchener (trate de describirlo con precisión en forma resumida).

10. Según la Lectura y a su juicio ¿Cuál fue el principal aporte de I. P. Pavlov?

Su mayor aporte a la psicología animal fue el concepto de reflejo condicionado, lo que convierte indiscutiblemente en una de las figuras más importantes del análisis de la conducta.

Determinó que habían relaciones espacio – temporales entre estímulos.

Señalo que la conducta no es más que una cadena de reflejos, algunos innatos, la mayor parte aprendidos, adquiridos o condicionados por el simple hecho de haber sido asociadas (en algún momento de la existencia del organismo) con ciertas condiciones ambientales.

11. Investigue por otras fuentes un ejemplo de algún experimento realizado por I. P. Pavlov (trate de describirlo con precisión en forma resumida).

Experimento del perro de Pavlov

Pavlov, médico ruso, observó casualmente que a los perros que tenía en su laboratorio, les bastaba oír los pasos de la persona que les traía la comida para comenzar a salivar y a segregar jugos gástricos; es decir, parecía que los perros habían aprendido a anticipar la comida.

Pavlov comenzó a estudiar este intrigante fenómeno y se preguntó si cualquier otro estímulo, por ejemplo el sonido de una campana, podía provocar la salivación si se unía a la presentación de la comida.

Tras varios días repitiéndose la secuencia sonido de la campana-presentación de la comida, el perro comenzó a salivar sólo con escuchar el sonido de la campana, AUNQUE NO HUBIERA COMIDA.

¿Qué aporta a la psicología?

Con el experimento de Pavlov se da respuesta a como la conducta del ser humano se va adquiriendo a través de este aprendizaje por medio de estímulos a esto se le llama condicionamiento clásico.

Los principios del condicionamiento respondiente se utilizan, entre otros, para la adquisición de hábitos como el control de esfínteres. Los estímulos pueden clasificarse en sensoriales, propioceptivos y verbales.

Este tipo de condicionamiento depende siempre de la provocación de la respuesta. La comida provoca salivación; una fuerte luz provoca contracción pupilar. Por ello se le da en nombre de condicionamiento respondiente.

12. Describa cómo fueron los experimentos que llevaron a Thorndike a la formulación de su famosa “Ley del Efecto”.

Interesado en la inteligencia animal, a partir de presupuestos darwinianos, presenta en su tesis doctoral (1898) un estudio sobre el comportamiento de animales en situaciones-problema muy simples. Utilizando estas situaciones (mediante las llamadas "cajas-problema") comprueba que los animales aprenden a solucionar el problema por ensayo y error: al principio, su conducta es caótica y dan con la solución (accionar el mecanismo de apertura de la caja de forma que puedan salir y alcanzar la comida) por pura casualidad, pero en sucesivos ensayos el tiempo que tarda el animal en dar la respuesta relevante disminuye de forma progresiva y sistemática, y las respuestas erráticas se reducen hasta casi desaparecer.

A partir de esta clase de estudios, Thorndike formula en 1911 la Ley del Efecto:

Si una respuesta en una situación estimular dada es seguida por un suceso satisfactorio o placentero, la relación entre la situación y la respuesta se fortalece, de forma que el organismo tendrá más tendencia a dar esa respuesta en esa situación. Si por el contrario va seguida de un suceso nocivo o desagradable, la respuesta tenderá a no darse.

13. ¿Cuáles fueron “el objeto” y “el método” de estudio en la Psicología de Watson? ¿Por qué Watson consideraba a su Psicología Conductista una verdadera “ciencia”?

EL OBJETO:

Los hechos de conducta (las respuestas) en función de elementos precedentes (estímulos).

En la renuncia al estudio de la experiencia consciente está la influencia de la epistemología positivista que exigía de los hechos para que fueran objeto de la investigación científica lo siguiente:

• Hechos positivos

1. Fenoménicos: se muestran a los sentidos.

2. Positivos: se dan o son puestos por la naturaleza.

3. Observables: medibles.

4. Verificables: que la experiencia empírica los pueda contrastar.

• Hechos que son explicables por otros hechos:

Se rechazan por tanto los hechos de conciencia, los procesos mentales. En realidad no se niega la existencia de hechos mentales: se los reinterpreta como no siendo otra cosa que conductas, así, por ejemplo, el pensamiento se entenderá como lenguaje subvocal (principalmente movimientos de los músculos de la laringe).

EL MÉTODO:

El modelo de aprendizaje denominado reflejo condicionado (modelo E-R). Permite el estudio de la conducta a partir de las asociaciones entre estímulos y respuestas. Con este método se estudiará tanto la conducta animal como la humana, incluida en el último caso las emociones (más bien la conducta emocional). Watson redujo las emociones a hábitos glandulares y viscerales y concluyó que la mayoría de los miedos humanos se aprenden por condicionamiento clásico

PORQUÉ LO CONSIDERA COMO CIENCIA?

Watson quiere hacer de la psicología una rama de la ciencia natural, una ciencia objetiva y experimental, con el propósito de predecir y controlar la conducta. Lo cual, en su sistema no implica el estudio de los elementos y estructuras fisiológicas que intervienen en la conducta (asunto de otra ciencia: la fisiología).

Watson consideraba a su Psicología una verdadera ciencia, decía que es una rama experimental y puramente objetiva de las ciencias naturales”. La psicología va a estudiar la conducta como su tema fundamental; su método va a ser enteramente objetivo y su problema central va a ser la predicción y el control.

14. Según la lectura ¿Cuáles fueron los aportes de Tolman, Richter y Hull?

• TOLMAN:

Hizo innumerables experimentos con ratas de laboratorio en laberintos. Trató de construir su sistema de aprendizaje sobre datos de experimentación. El aprendizaje para Tolman consistía en cambios en el “conocimiento” del medio, de qué conduce a qué, de qué será castigado o recompensado bajo algunas circunstancias. Argumentó que en laberinto, la rata desarrollaba “un mapa cognoscitivo”, más que una serie de movimientos específicos. La ejecución del animal representaba su aprendizaje con el objetivo de alcanzar una meta.

• RICHTER:

Sus estudios sobre la función autorreguladora, en los que señalaba que, “la conducta del organismo contribuye definitivamente en el mantenimiento de estados estables internos”, propiciaron al inicio y desarrollo de importantes líneas de investigación relacionadas con apetitos específicos por:

a) Sabores.

b) Diversas concentraciones de sodio.

c) Venenos.

d) Todo relacionado con la conducta de selección de nutrientes y dietas.

• HULL:

Su mayor mérito fue el apego a una estricta perspectiva conductista, pues intentó especificar detalladamente la interacción entre las variables experimentales que participan en un experimento; Hull fue un ejemplo a seguir respecto a la sistematización del esquema conductual para obtener resultados experimentales.

Por otro lado, él consideró que su mayor aporte fue: “intentar dar una explicación cuantitativa y sistemática de algunas de las más importantes formas de conducta social no humana”. Para otros, Su mérito fue: “Darle al aprendizaje una nueva visión conductista y mecanicista” lo que propició nuevos preceptos sobre el tema.

Sus principales construcciones teóricas fueron la fuerza del hábito, el nivel del impulso y sus postulados sobre la inhibición. Hull designó como fuerza de hábito a la fuerza de la asociación entre estímulo y una respuesta. Dio gran importancia al término “impulso” en la mayoría de sus publicaciones, pues decía que sin impulso, no puede haber reforzamiento, respuesta o regulación de hábitos.

Señalo que el estado de necesidad o de impulso especifica el objetivo que va a reducir o a terminar con la necesidad, por lo que el impulso determina la fuera de la respuesta, la acción del reforzador y la asociación entre los estímulos y la respuesta.

15. Investigue por otras fuentes un ejemplo de algún experimento realizado por Watson (trate de describirlo con precisión en forma resumida).

Tome el caso, del “Pequeño Albert” , Watson realizó este experimento para responder las siguientes interrogantes:

1. ¿Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal que aparece simultáneamente con un ruido fuerte?

2. ¿Se transferirá tal miedo a otros animales u objetos inanimados?

3. ¿Cuánto persistirá tal miedo?

Se seleccionó a un niño sano de nueve meses, Albert, para el experimento. Se lo examinó para determinar si existía en él un miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (animales con pelo), examen que fue negativo. Pero sí se identificó un miedo a los sonidos fuertes (como el que produce el golpear una lámina metálica con un martillo).

El experimento se inició cuando Albert tenía 11 meses y tres días. El experimento consistió en familiarizar la rata blanca con el bebé. En el principio el bebé, jugaba con la ratita, la tomaba en sus manos y no sentía temor alguno de tenerla cerca. Alberto comenzó a demostrar temor por la rata blanca cuando cada vez que él tocaba la rata un fuerte ruido era inducido, el cual le causaba a Alberto mucho temor. Después de varios ensayos, el niño sollozó ante la presencia de una rata, y luego mostró generalización del estímulo ante bloques, un perro, lana, un abrigo, etc.

EI (ruido) -----------> RI (llanto)

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EC (objeto blanco) ----> RC (llanto)

No se llegó a completarse la segunda fase del experimento, que consistiría en estudiar la forma de quitar el miedo condicionado. Ya que el niño fue retirado del hospital, donde Watson venía haciéndole una serie de experimentos. Otras señalan que Watson sabía de cuánto tiempo dispondría desde el comienzo, con lo cual no se explica la falta de previsión.

16. Investigue por otras fuentes un ejemplo de algún experimento realizado por Skinner (trate de describirlo con precisión en forma resumida).

Skinner ideó un mecanismo con la intención de conocer el aprendizaje y las reacciones animales. Se llama la caja de Skinner. En su versión más elemental, es una simple caja que aísla absolutamente del mundo exterior. Y tiene una palanca. En la caja, Skinner introducía un animal, normalmente palomas o ratones.

Skinner planteó el experimento para que se relacionase el accionamiento de la palanca con la obtención de comida. Así, cada vez que un ratón presionaba la palanca, se le recompensaba con comida. Los ratones pronto advirtieron la relación causal entre la palanca y la comida.

Más adelante, Skinner complicó el experimento. ¿Qué pasaría si sólo se suministraba comida algunas de las veces -no todas- que se presionaba la palanca? La respuesta fue que las palomas y los ratones tardaban más en descubrir la relación causal palanca-comida. ¿Y si ahora se les deja de suministrar comida una vez que las animales han aprendido a manejar la palanca? Pues que "desaprendían" lo aprendido. Pero el tiempo que les costaba "desaprender" era directamente proporcional al tiempo que habían tardado en aprender. De manera que los animales que habían aprendido a que siempre el accionamiento de la palanca les iba a dar comida, olvidaron más rápidamente la relación causal cuando la palanca dejó de tener su recompensa. Mientras que los que habían sido sometidas al "premio esporádico" tardaron más en olvidar las propiedades milagrosas de la palanca.

Skinner dio una vuelta más de tuerca a sus experimentos. ¿Qué sucedería si se da comida al azar, sin ninguna relación con la palanca? Ahora viene lo más sorprendente. Los animales establecieron asociaciones falsas. Por ejemplo, si una paloma picoteaba una esquina de la caja y en ese mismo momento, por pura casualidad, le caía comida, la paloma asociaba el picoteo en la esquina con la obtención de comida. Así, cada paloma desarrollaba su "manía" particular, sin motivos reales.

17. Según lo leído, elija y escriba dos (2) desventajas y dos (2) ventajas del uso de laboratorios en la investigación.

DESVENTAJAS: Es posible que la conducta que se intente estudiar no se dé en ese momento o dento de un laboratorio.

VENTAJAS:

18. ¿Qué es la APA? ¿Cuáles son sus divisiones alineadas con el estudio de temas en Psicología Experimental?

American Psychological Association (APA) es una organización científica fundada en 1892 por G. Stanley Hall. Ocho años después, al iniciar el siglo, tenía 150 miembros inscritos. Hoy en día, el número de asociados rebasa los 155,000.

En sus inicios, el trabajo de APA se enfocaba a estandarizar los métodos y la terminología usada en el ámbito de la psicología. A partir de entonces, APA realizó diversas publicaciones especializadas en dichas áreas y se constituyeron rápidamente como un referente obligado en la investigación científica. Las divisiones son las siguientes:

• Psicología experimental: sus miembros trabajan en una variedad de entornos, que incluyen universidades, institutos, industria y gobierno. Están comprometidos con el desarrollo de la psicología experimental como ciencia. Esta asociación posee una revista que se edita dos o tres veces al año, llamada The Experimental Psychology Bulletin.

• Asociación de la Psicología Social y de la Personalidad: los miembros de esta asociación buscan el desarrollo de la teoría, básica, aplicación y práctica en el campo de la psicología social y de la personalidad. Los miembros trabajan en academias, en la industria privada o en el gobierno, y se ocupan de cómo los individuos afectan o son afectados por otras personas y por su ambiente social y físico. La asociación tiene dos boletines: Personality and Social Psychology Bulletiny Personality and Social Psychology Review, además de una revista: Dialogue.

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