Habilidades de los procesos de comunicación

Introducción

Garton y Pratt nos mencionan en la lectura La comunicación a través del lenguaje, la importancia del niño comunicador, de la naturaleza social del lenguaje especialmente durante el proceso de adquisición

“El niño usa el contexto del lenguaje para extraer su significado. Lo esencial de este proceso interpretativo es la comunicación entre el niño y otra persona.”[1]

Nos mencionan que se establece una distinción entre las habilidades y los procesos de comunicación.

Esta distinción yo no la había tomado en cuenta o mas bien la desconocía, no sabia a pesar de, lo cerca de 18 años de trabajo que existieran procesos de comunicación, siendo que en lo personal me encanta trabajar con los niños la materia de español o el campo formativo de Lenguaje y comunicación.

Siempre he trabajado con mis saberes empíricos creyendo que hacia bien a los pequeños con mi manera de alfabetizar, y aquí estos teóricos nos hacen reflexionar sobre la importancia del lenguaje hacia los alumnos, de la distinción entre lengua y lenguaje:

LENGUA: sistema de signos que se utilizan en una comunidad para comunicarse.

LENGUAJE: forma de expresarse los miembros de una comunidad. Garton y Pratt señalan;

“Las habilidades del lenguaje son aquellas habilidades lingüísticas que el niño desarrolla a medida que se hace mas competente con el habla, procesos de comunicación como el niño se convierte en un conversador

activo, rigen por el uso apropiado de3l lenguaje”.[2]

Señalan que las habilidades comunicativas se dan en tres contextos: la casa, el preescolar y el aula.

Todos los docentes debemos tomar en cuenta estas habilidades comunicativas, pues son para nosotros en la...

A partir del estudio de la etapa inicial de la adquisición del lenguaje, las estudiantes analizarán los procesos de aprendizaje que típicamente tienen lugar entre los dos y los cinco años de edad.

Es importante destacar que, si bien existen patrones predominantes del desenvolvimiento lingüístico infantil, es normal la existencia de grandes variaciones en los casos individuales, tanto si se consideran los ritmos y tiempos en que ocurren los avances, como la forma peculiar en que cada niño progresa en la comprensión y producción del lenguaje.

El bloque está organizado a partir del análisis secuencial de los cuatro componentes fundamentales del desarrollo de la capacidad lingüística en los niños: el fonológico, el léxico-semántico, el de la sintaxis y la morfología, y el correspondiente a la pragmática. Debe insistirse en que, aunque es factible diferenciar los procesos que se dan en cada uno de esos componentes, en el aprendizaje del niño están estrechamente interrelacionados,

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