Historia del estudio de la memoria

Memoria

Historia del estudio de la memoria

• Hay diversas metáforas para referirse al uso de la memoria, que indican no solo un uso cultural, sino un trasfondo teórico:

• Ordenador, cuevas, edificios, joyeros, etc.

• Hay aportes desde la filosofía, hasta aportes desde lo científico.
•  Distintos modelos teóricos investigaron a la memoria y cómo funcionaba.

Estudios clásicos acerca de la Memoria:

 Hermann Ebbinghaus

• Se intereso en la investigación cuantitativa de los PPS.
• Pionero en el estudio de la memoria mediante una metodología experimental, es decir, controlando las variables y midiendo los cambios en la conducta.
• Se inspiro en estudios ya realizados en percepción, pero fue el primero en aplicarlo en memoria.
• En su estudio experimental, utiliza la medición de 2 variables:

• TIEMPO entre la presentación del material y su repetición.
• CANTIDAD DE REPETICIONES necesarias para aprender algo.

• ¿Cómo fue su experimento?

• Elaboro una lista de “palabras” (silabas sin sentido).
• Cada silaba estaba compuesta por una vocal entre 2 consonantes, sin semejanza con palabras reales.
• Cada ficha tenia 8 de estas silabas sin sentido.
• Las leía y las repetía hasta poder decirlas correctamente.
• ¿Cuántas repeticiones tardaría en recordar todas las silabas de modo correcto?[pic 1]

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• A partir de los resultados trazo su famosa “CURVA DEL OLVIDO”:

• El largo de la lista influye en el numero de repeticiones necesarias para una reproducción sin errores.
• A mayor cantidad de silabas, mayor cantidad de repeticiones serán necesarias.
• Mayor tiempo transcurrido, menos aciertos voy a tener en las silabas a recordar.
• Primero se da un rápido descenso inicial seguido de una pérdida negativamente acelerada con el paso progresivo del tiempo.

• En los primeros 20 min, la curva desciende con mucha rapidez.
• Disminuye muy poco pasada la primera hora.
• Continua con un descenso gradual a lo largo del día.

• ¿Por qué uso silabas sin sentido y no palabras o poemas?

• Para que no haya asociaciones y conocimientos previos, poder estudiar más puramente la memoria.
• Que no haya sentidos que me ayuden a recordar esa palabra.
• Ser lo más objetivo posible. Por eso sus investigaciones eran experimentales (a través de experimentos)

• Con el avance de la tecnología y nuevas formas de medición, se avanzo sobre lo que planteo E….

Frederick Bartlett

• Pionero en el estudio de la “importancia del significado”.
• Opto por realizar análisis cualitativos (       a los experimentales). Refiere a los estilos, modos en los que se entiende la memoria. En cambio los cuantitativos (E) hace referencia a cuantas repeticiones, cuanto tiempo pasa, etc.
• Hace un PLANTEO SOCIAL del proceso de la memoria:

• Todo proceso psicológico humano es social y no puede estudiarse aislado de su contexto cultural.
• Las acciones llevadas a cabo por las personas, son siempre suceden en referencia a marcos sociales.
• Todo lo que hacemos, guarda una relación con otro y con un contexto; y esa es la forma en la que se queda en la memoria.
• Cuando las personas actúan, hacen encajar sus actos en las circunstancias vividas.
• Todos tendemos a recordar las cosas con sentido y significado y en relación al contexto en que nos encontramos.

• Por eso, ante las = condiciones externas      significados en la memoria.

• Critica al método puramente experimental de E: el método experimental no llega a explicar a la memoria de modo único, la memoria no actúa de modo aislado.

• Si le sacamos significado a la memoria, la estaríamos estudiando de un modo artificial.

Estudios/Experimentos

• B se dedico al estudio de la acción de recordar de los SH cuando se enfrentan con materiales significativos.

• 3 hombres caminando por un bosque, cada uno va a recordar algo distinto. RECORDAR=SIGNIFICAR.

Utiliza 3 tipos de métodos:

1. Método de Descripción:

• Se le presentaba una serie de estímulos y los sujetos debían describir de manera libre y espontanea aquello que habían visto.
• Conclusión:

• Las personas NO recordamos directamente el material presentado, sino que recordamos en función a las opiniones que formamos respecto a eso y a la actitud afectiva que nos despertó (rechazo, alegría, tristeza, etc.).

1. Reproducción repetida:

• Buscaba a través de este método registrar los cambios que con el paso del tiempo, las personas introducen en la recordación.
• Conclusión:

• Tendemos a simplificar la información a recordar.
• No usamos los mismos términos, sino que los cambiamos por términos familiares.
• Aquello que no tiene ningún sentido para la persona lo omitimos u modificamos.

• A Bartlett le llama la atención de que en todas las respuestas, los sujetos recuerdan en base a un ESQUEMA, FORMA:

• Le da sentido a lo que recordamos.
• Es una guía que nos ayuda a dar un contexto de antemano a la información que vamos a recordar.
• Le da como un título, lo ordena y facilita el recuerdo.

• Gracias a sus resultados, se reformulo la definición de memoria, pudiendo considerarla como

• selectiva (aquella info que no pertenece a un esquema activo en ese momento, no puede ser recordada)
•  interpretativa (el esquema activo puede dar lugar a suposiciones sobre el significado de lo que se quiere acordar)
•  e integradora (distintas áreas y sucesos se combinan dentro de un mismo esquema).

1. Reproducción serial entre personas

• Se trato de experimentos diseñados para investigar los efectos de los cambios introducidos por varias personas en una cadena sucesiva de recuerdos entre ellos.
• La reproducción de un sujeto A, es a su vez repetida por un sujeto B, luego por uno C y así sucesivamente.

• Las personas en el acto de recordar, construimos la recordación sobre la base de diferentes esquemas que han ido elaborando en el pasado y a partir de ellos completan/inventan la producción del presente.

• Por eso, la reproducción repetida por distintos sujetos suele desencadenar una distorsión de la información original. Es así como se obtienen cadenas de reproducciones.

Modelos Actuales de la Memoria

• La Memoria

• Es el proceso cognitivo a través del cual se codifica, almacena y recupera una información determinada o un suceso concreto.
• Es el proceso psicológico que nos permite aprender.

• Las fases del proceso de memoria se pueden dividir en 3:[pic 5]

[pic 6][pic 7][pic 8][pic 9]

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Modelos Actuales:

1. MODELO MULTIALMACEN DE ATIKSON Y SHIFRIN

Según estos autores, la memoria esta constituida por 3 almacenes:

• Memoria Sensorial
• Memoria Corto Plazo
• Memoria Largo Plazo

Ingresa la información, y primero pasa por la MS. Si la info es relevante se almacena en la MCP (es la que organiza, analiza la info) sino es importante la info es perdida por decaimiento o desplazamiento (se “descarta”). Cuando se almacena va a la MLP y cuando la quiero recuperar, debe volver a salir por la MCP.

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