Humanismo

HUMANISMO

INTRDUCCIÓN

Hoy el término humanismo se utiliza comúnmente para indicar toda tendencia de pensamiento que afirme la centralidad, el valor, la dignidad del ser humano, o que muestre una preocupación o interés primario por la vida y la posición del ser humano en el mundo.

A finales de la década de los cincuenta del siglo pasado, surge la inquietud por cuestionar las teorías conductistas con las que se ha catalogado al ser humano y por ende a la educación como rígida debido en gran parte al uso del método experimental, en el cual todo es y debe ser comprobable.

El humanismo es una alternativa en la cual se trata al ser humano como un ser, y no solo como un ente, este ser razona, tiene sentimientos diferentes puntos de vista y pensamientos diverso y no solo un ente al cuál darle instrucciones para lograr el conocimiento. El humanismo trata al ser humano de manera holística, (del griego “holos”, totalidad) lo toma en cuenta de manera integral, basándose en la propia naturaleza humana.

El humanismo, vuelve a poner al ser humano como centro de todo, esto tiene una enorme importancia ya que implica que cada uno de nosotros, se haga responsable de la propia vida y del propio destino. Si cada persona asumiera que es responsable de su persona ante los demás, la realidad histórica por la que atraviesa nuestro país y nuestro mundo, sería muy distinta.

La corriente humanista, busca elevar al ser humano al nivel que le corresponde con sus creencias y sus valores. Pero el bienestar personal estará siempre ligado al bienestar grupal. No se intenta individualizar, se busca que el ser humano se exprese y haga valer su opinión así como sus derechos y garantías, ya sea como miembro de una familia, de una sociedad estudiantil y de la sociedad civil de la que forma parte.

Metodologías de la enseñanza.

Debido a que la aproximación humanista es un mosaico de tendencias, no existe una metodología única y válida para todos los adeptos. No obstante podemos encontrar algunas concepciones metodológicas, dentro de los escritos de los humanistas, que podrías darnos una idea más o menos clara de hacia dónde podría irse configurando una alternativa metodológica congruente con la postura epistemiológicateorica que ellos sustentaban.

1. Enfoque holista en el estudio de los procesos psicológicos. Maslow (1970), citado por Villegas (1986), señala que el método holístico debe ser utilizado por los humanistas, puesto que es mucho más adecuado que el analítico reduccionista, para el estudio de los procesos psicológicos humanos en su totalidad (personalidad). Tal afirmación está basada en las concepciones de causalidad múltiple, propia de las ciencias naturales modernas.

2. En oposición a las metodolgías objetivistas y cuantitativasm algunos humanistas han propuesto alternativas basadas en la interpretación subjetiva para la práctica y la investigación cñinica.

Para Miller, (1975 citado por Sebastian, 1986) la educación esta englobada en los siguientes cuatro modelos:

1. Los modelos de desarrollo que destacan el cambio en el desarrollo de los estudiantes.

2. Modelos de autoconcepto, esto se encuentran centrados en el desarrollo de la identidad genuina.

3. Modelos de sensitividad y orientación grupal, que se interesa en desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás.

4. Modelos de expansión de la conciencia orientados a desarrollar el lado intuitivo de la conciencia.

Paterson, (citado por Good y brophy, 1983) menciona algunos pasos necesarios para lograr los objetivos de una educación humanista:

1. Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos.

2. Se debe proveer el aprendizaje significativo vivencial.

3. Se debe dar primacía a las conductas creativas de los alumnos.

4. Se debe propiciar mayor autonomía a los alumnos.

5. Se debe dar oportunidad a la cooperación de los alumnos.

6. Se debe dar oportunidad para que los alumnos hagan evaluación interna.

Rogers (1978) señala algunos enfoques, técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un ambiente de libertad para el aprendizaje de los alumnos.

- Construir sobre problemas percibidos como reales. Se debe tratar de que el alumno se enfrente a problemas que le pertenezcan.

- Proporcionar recursos. Los alumnos deben de intentar reunir todos los recursos disponibles para lograr un aprendizaje vivencial acorde con los intereses y necesidades de ellos.

- Uso de contactos. El estudiante determina sus propios objetivos en el curso y se compromete a realizar una serie de actividades para lograrlos.

- La división del grupo. En algunos casos es conveniente dividir al grupo y proporcionar el tipo de enfoque apropiado a cada parte grupal.

- Trabajo de investigación. Los alumnos deberán de realizar investigaciones

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