I.F. CADESU - Mala Conducta En Niños.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

UNIDAD REGIONAL CENTRO

UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA

MODALIDAD ESCOLARIZADA

INFORME FINAL DE SERVICIO SOCIAL

REALIZADO EN EL CENTRO DE ATENCIÓN Y ENSEÑANZA DEPORTIVA SUPERVISADA (CADESU #1).

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

DESINTEGRACION GRUPAL POR PARTE DE LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA.

CICLO:

2009 – 2010.

PERIODO:

DEL 9 DE SEPTIEMBRE DE 2009 AL 31 DE MARZO DE 2010.

MODALIDAD DE PRESTACIÓN:

UNIDISCIPLINARIA.

ELABORADO POR:

QUIÑONEZ LOERA SUGEY CAROLINA.

ASESOR:

DR. JAVIER YÁÑEZ SAUCEDO.

CULIACÁN ROSALES, SINALOA; 29 DE OCTUBRE DE 2013.

DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA.

RECTOR.

MC. JESÚS MADUEÑA MOLINA.

SECRETARIO GENERAL.

DR. VICTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA.

DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL.

MC. SANTIAGO ELENES BUELNA.

SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.

MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SALGUEIRO.

SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL CENTRO.

M.C. MAURILIO HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

DIRECTOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

DR. JAVIER YÁÑEZ SAUCEDO.

COORDINADOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN. Pág.

I. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA UNIDAD RECEPTORA. 04

1.1. Aspecto histórico. 05

1.2. Aspecto organizacional. 06

1.3. Aspecto geográfico. 09

II. ACERCA DE LA REALIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL. 11

2.1. Problemática detectada y jerarquizada. 12

2.2. Programa o proyecto de trabajo. 15

2.2.1. “Desintegración grupal por parte de los niños con

problemas de conducta”. 15

2.2.1.1. Marco teórico. 16

2.2.2. Antecedentes. 27

2.2.3. Objetivos. 30

2.2.3.1. Objetivo general. 30

2.2.3.2. Objetivos específicos. 30

2.2.4. Cronograma de actividades. 30

2.2.5. Metodología. 32

2.2.5.1. Tipo de estudio. 32

2.2.5.2. Ubicación, espacio-temporal. 32

2.2.5.3. Población objetiva. 32

2.2.5.4. Criterios de inclusión. 32

2.2.5.5. Criterios de exclusión. 32

2.2.5.6. Criterios de eliminación. 32

2.2.6. Asesoría y supervisión. 32

2.2.7. Evaluación. 32

2.2.8. Tamaño y tipo de muestra. 33

2.2.9. Tipo de evaluación. 33

2.2.10. Recursos 33

2.3. Descripción de las actividades realizadas. 35

2.4. Resultados obtenidos. 36

III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL. 38

3.1. Contribución de la práctica del servicio social en la formación

profesional del prestador de servicio social. 39

3.2. Evaluación desde la perspectiva del prestador de servicio social. 40

3.3. Evaluación desde la perspectiva de la unidad receptora. 43

3.4. Evaluación desde la perspectiva del supervisor/asesor. 46

IV. CONCLUSIONES. 50

V. SUGERENCIAS Y ALTERNATIVAS. 50

VI. BIBLIOGRAFÍA. 51

VII. ANEXOS. 52

7.1. Documentos probatorios: 52

7.1.1. Carta de asignación. 52

7.1.2. Cédula de registro. 53

7.1.3. Constancia de terminación de servicio social. 54

7.2. Evidencias de trabajos realizados: 55

7.2.1. Fotos. 55

7.2.2. Lista de asistencia. 58

INTRODUCCIÓN

El servicio social es el conjunto de actividades de carácter temporal y obligatorio, que realizan los estudiantes a través de un trabajo directo mediante la aplicación de sus conocimientos, lo cual les permite adquirir experiencia práctica de las características sociales, económicas y técnicas contribuyendo a la solución de problemas, a la vez que cumple con el compromiso moral que tiene con la sociedad. Además de ser este una herramienta educativa y una práctica integral comprometida con la sociedad, es también un factor estratégico en la tarea de impulsar el desarrollo municipal, regional y estatal, así como para mejor los mecanismos que conducen a disminuir las desigualdades sociales, propiciando oportunidades para un desarrollo individual y colectivo.

El servicio social contribuye en la formación integral de los estudiantes y permite consolidar la formación académica, desarrollar valores, favorecer la inserción al mercado de trabajo y la aplicación del conocimiento científico, humanístico, tecnológico y cultural al promover el acercamiento activo de la universidad con la sociedad: al mismo tiempo, coadyuva en la solución de los problemas actuales de desarrollo.

Es importante mencionar que entre las principales actividades del pasante de psicología, se encuentra el desarrollo de programas de investigación permitiéndole esto a su vez un mayor acercamiento a la problemática existente, para establecer estrategias encaminadas al mejoramiento de dichos problemas.

Durante el ejercicio profesional, ha existido una preocupación constante buscando fortalecer en sus estudiantes una formación que les permita acercarse al verdadero sentido del ser psicóloga e identificarse con su profesión.

En cuanto al Marco Jurídico: Es una obligación para todos los alumnos de Carreras Profesionales de la Universidad, de acuerdo con lo establecido por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (art. 5), La Ley Federal de Educación (art. 11) y La Ley General de Profesiones (art. 51, 52).

El presente informe es un resumen en el cual se analizaran las actividades realizadas durante la aplicación del proyecto “desintegración grupal por parte de los niños con problemas de conducta” del Centro De Atención y Enseñanza Deportiva Supervisada (población: 45 niños). Periodo 1 de septiembre de 2009 al 31 de marzo de 2010.

En dicho informe se verán a grandes rasgos las distintas problemáticas detectadas en los niños y niñas, así como los factores que influyeron en el incremento de dichas problemáticas, al igual que las alternativas que se podrían utilizar para atacar el problema y buscar nuevas soluciones.

Este informe será una pieza clave porque será una fuente que servirá como guía para los futuros prestadores de servicio social ya que la unidad receptora no contaba con apoyo psicológico de la facultad de psicología.

Ayudará a la mejora de la atención a los niños que asisten a CADESU (Centro De Atención y Enseñanza Deportiva Supervisada), puesto que los maestros que ahí laboran estarán informados y conocerán distintas herramientas y alternativas para poder solucionar futuros problemas asociados con la conducta de los niños.

Respecto al aspecto social, la aplicación y seguimiento del proyecto fortalecerá el desarrollo psicosocial del niño, elevara su seguridad y se fortalecerá su autoestima, dará autonomía e independencia al menor.

Lo antes mencionado ayudara a que los niños de nuestra comunidad estén mejor preparados tanto física como mentalmente, deseamos fomentar la cultura de “mente sana en cuerpo sano”, buscamos que nuestros niños se interesen más por el deporte y la cultura, dejando de lado la violencia que reina en nuestra comunidad.

En el capítulo 1, para conocer un poco más sobre CADESU se dará una reseña histórica, organizacional y geográfica, que nos ayudará a saber un poco más sobre la unidad receptora y su forma de trabajar, por quienes está conformada, cuáles son sus principales objetivos y cuál es su forma de laborar.

En el capítulo 2, se hará mención de la problemática detectada y jerarquizada en el marco del servicio social, así como de las fases del proyecto, actividades realizadas y resultados obtenidos.

En el capítulo 3, se describirá la contribución de la práctica del servicio social en la formación profesional del prestador de servicio social, y se harán, tres evaluaciones pertinentes: por el encargado de la unidad receptora, por el prestador de servicio social y la última por el asesor de servicio social.

También se anexaron a esté trabajo las conclusiones de la realización de este servicio social así como las sugerencias para futuras generaciones de pasantes de la facultad de psicología.

Al final de este documento encontraremos las referencias bibliográficas de los artículos citados para la elaboración de este informe final, así como los documentos anexos que prueban la realización de este: cédula re registro, carta de asignación y carta de liberación expedida por la unidad receptora, así como fotos y documentos de actividades.

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