INFORME DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
Enviado por mxfer • 15 de Marzo de 2022 • Informes • 678 Palabras (3 Páginas) • 1.246 Visitas
Lcda. Ma. Fernanda Quizhpi
INFORME DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR
- DATOS GENERALES
Nombres y apellidos: Martín Emiliano Ávila Parapi
Fecha de nacimiento: 10 de agosto de 2017
Edad cronológica: 4 años 3 meses 2 días
Fecha de evaluación: 12 de noviembre de 2021
Examinador(a): Lcda. Fernanda Quizhpi
- MOTIVO DE CONSULTA
Madre solicita una valoración del desarrollo psicomotor de Martín A., ya que le preocupa su desarrollo en el área de lenguaje porque no se le comprende muy bien al momento de entablar una conversación.
- RESULTADOS DEL TEST
Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet Lezine: Escala que mide el desarrollo psicomotor de la primera infancia, detectando posibles problemas en el desarrollo que requieran de una intervención, en el cual se obtuvo los siguientes resultados:
Escala Verbal:
Edad Real | 4 años 3 meses 2 días (51 meses) |
Edad de desarrollo | 3 años 4 meses (40 meses) |
Cociente de desarrollo | 78 |
Diagnostico presuntivo de acuerdo a los resultados del test aplicado | Retraso del Desarrollo Leve |
- APRECIACIÓN DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
De acuerdo a la evaluación realizada, Martín presenta un cociente de desarrollo del 78%, presentando riesgo en las áreas de lenguaje, coordinación y autoayuda, siendo las áreas lenguaje y coordinación las más afectadas, por lo que se recomienda asistir a terapias de Estimulación Temprana y Lenguaje, para eliminar con las intervenciones el riesgo en su desarrollo, logrando así potenciar y fortalecer su desarrollo psicomotor.
La evaluación se realizó únicamente con el niño.
- En relación al área de postura (motora gruesa y equilibrio), da una patada al balón siguiendo la orden dada, demandando más ayuda en actividades como mantenerse por más de 5 segundos sobre un pie sin ayuda, sube escaleras alternando los pies, presenta dificultad para saltar con un pie, actividades para las cuales es necesario un correcto equilibrio y coordinación de los grandes grupos musculares.
- Área de coordinación (motricidad fina), el niño posee un agarre digital pronado (2 a 3 años) pero la mayor parte del tiempo presenta un agarre cuadrípode del lápiz (3 años y medio a 4 años) y se encuentra en la etapa de garabateo controlado (3 años) consiguiendo un control visual sobre lo que realiza, sus trazos varían en la forma y las dimensiones, se nota trazos verticales, horizontales, circulares y en algunas ocasiones se puede observar el empleo de varios colores. De acuerdo al seguimiento de modelos de cubos presenta dificultad para su coordinación óculo motriz. Martín posee mayor coordinación óculo-manual realizando actividades de encaje de figuras, respecto a la grafía el niño aún no ha interiorizado por completo este concepto, por lo que le dificultad repetir los trazos (cuadrados, triángulos) previamente indicados al momento de realizar la evaluación.
- Área de lenguaje, esta no cumple con los hitos acordes a su edad, realiza frases de 3 o más palabras, al momento de repetir oraciones existe omisión de sílabas e incluso palabras, no responde a preposiciones de lugar ni de tiempo, teniendo un punto fuerte al momento de reconocer y nombrar objetos mediante imágenes o identificando el objeto directo.
- Área social, ejecuta instrucciones de 2 ordenes, juega a imitar (imitación diferida), participa activamente de medidas de aseo, requiere mayor ayuda al momento de colocarse los calcetines y zapatos, Martín se presenta muy sociable al contacto con personas ajenas a su entorno habitual.
- OBSERVACIONES
Martín es un niño muy sociable al contacto con nuevas personas, participó activamente en las actividades propuestas durante la evaluación, se levantó de su puesto durante varias ocasiones mientras realizaba las distintas actividades, pero al momento de realizar las mismas se mantuvo concentrado en cada una de ellas.
- RECOMENDACIONES
- Brindarle seguridad e independencia, en actividades acordes a su edad.
- Poner reglas y normas en casa.
- Familiarizar al niño con pequeñas canciones infantiles.
- Fomentar la lectura de cuentos a una hora determinada del día, en donde se encuentre calmado y presto a participar, realizándole preguntas sobre los dibujos del cuento incentivando a que nos dé una respuesta.
- Colaborar de forma más activa en su aseo personal: lavarse las manos, secarse la cara y manos, el cepillado de dientes con supervisión y al momento de colocarse las medias y zapatos.
- Reforzar las actividades indicadas en cada terapia.
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Ma. Fernanda Quizhpi
Licenciada en Estimulación Temprana en Salud
Registro SENESCYT
1007-2021-2251975
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