INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÒN

PROGRAMA ACADÉMICO:        LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

 AREA CURRICULAR:        INICIACIÓN PROFESIONAL

SEMESTRE: I

CÓDIGO:LPS113        

HORAS DE ASESORIA: 2 horas  semanales

NÚMERO DE HORAS PRESENCIALES: 3 horas semanales

NÙMERO DE HORAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE:4 horas semanales

DOCENTE QUE LA ADMINISTRA: Psca. Adriana Lucena, Psca. Daniela Arroyo

DEPARTAMENTO:FORMACION GENERAL

EJE CURRICULAR:FORMACION GENERAL

CARÁCTER:OBLIGATORIA

 PRELACIÒN:NINGUNA

FECHA DE ELABORACIÓN: Octubre 2014

FECHA ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: Febrero 2017

JUSTIFICACIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Generar conocimientos a través de la investigación es uno de los objetivos principales de las universidades. Esta asignatura proporciona los supuestos básicos del trabajo científico de investigación y ayuda a desarrollar las habilidades cognitivas de los estudiantes.

La unidad curricular Introducción a la Metodología de la Investigación I tiene como objetivo principal, iniciar al estudiante en el área de la metodología científica, concretamente en la noción de la psicología como una ciencia, el proceso de investigación científica, los tipos de investigación, la presentación formal de conocimientos a través de la Normas APA, la importancia de los principios éticos en investigación y las técnicas de investigación documental.

En esta unidad curricular se realizará un trabajo de investigación documental que implica el desarrollo de un marco teórico.

Durante el proceso de la elaboración de la investigación documental de esta unidad curricular, el estudiante desarrollará su sensibilidad ambiental y asumirá una actitud responsable ante el uso del papel, de la misma manera asumirá un rol activo en cuanto al respeto por las diferencias individuales.

Realizar acciones en el ámbito individual y grupal, para el estudio y evaluación científica del comportamiento propio y de las demás personas, considerando los determinantes biopsicosociales de la conducta. Gestionando investigaciones e intervenciones en un marco de interdisciplinariedad guiado por los principios de solidaridad, honestidad, respeto, prudencia y autonomía para promover el bienestar psicológico y la calidad  de vida de la población.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Aprendizaje Permanente.

Investigación.

Manejo de Tecnología.

Manejo de Trabajo en Equipo.

Manejo de Segundo Idioma.

Sensibilidad Ambiental

VALORES

Responsabilidad

Honestidad

Respeto

Equidad

Consumo responsable

OBJETIVOS GENERALES

Entender y analizar a la psicología como ciencia y reconocer la relevancia de la investigación científica para la psicología.

Aplicar los aspectos teóricos fundamentales que subyacen al proceso de generación de conocimiento científico, con la aplicación de los principios básicos de la investigación documental.

Participa en asuntos ambientales para contribuir con un desarrollo sostenible.

Respeta las diferencias individuales.

Unidad I: Ciencia fáctica

Duración: 1 Semana           Ponderación: 11%

Elementos de Competencia: Conocer los aspectos que caracterizan a la psicología como ciencia fáctica y los principios éticos básicos que rigen la investigación en psicología.

PLANTEAMIENTO GENERAL DE SABERES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Enseñanza

Aprendizaje

1. Define ciencia fáctica.

Discute la definición de ciencia fáctica.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Muestra consideración con las personas de su entorno respetando sus opiniones y decisiones.

Lluvia de ideas.

Preguntas. Guiadas.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas y en la lluvia de ideas.

Computador.

Video-Beam.

Pizarra.

Marcadores.

Material bibliográfico.

Material impreso.

2. Explica las características de la ciencia fáctica

Discute las características de la ciencia fáctica.

Lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y puntualidad.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo

Ejemplos y analogías.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en la discusión guiada.

3. Señala las diferencias entre ciencia y sentido común.

Identifica las diferencias entre ciencia y sentido común.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse.

Preguntas

guiadas

Lee material propuesto por el docente.

Realiza cuadro comparativo.

4.Describe los objetivos de la ciencia fáctica

Ejemplifica los objetivos de la ciencia fáctica.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Preguntas guiadas.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas.

5. Describe los principios éticos de:

comunicación, responsabilidad y competencia del investigador.

Identifica los principios éticos de: comunicación, responsabilidad y competencia del investigador.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo

Guiar el debate

Lee material propuesto por el docente.

Busca investigaciones en Internet donde se violentan las consideraciones éticas.

Participa en el debate.

6. Describe los principios éticos de: propiedad intelectual,

compartir los resultados, plagio y autoplagio.

Identifica los principios éticos de: propiedad intelectual, compartir los resultados, plagio y autoplagio.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo

Guiar el debate

Lee material propuesto por el docente.

 Busca investigaciones en Internet donde se violentan las consideraciones éticas.

Participa en el debate.

Unidad II:  Fuentes de documentación en psicología

Duración: 2 Semanas         Ponderación: 11%

Elementos de Competencia: Conocer las principales fuentes de documentación en psicología.

PLANTEAMIENTO GENERAL DE SABERES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Enseñanza

Aprendizaje

1.  Define correctamente   artículo científico.

Distingue la fuente primaria de documentación en psicología: el artículo científico de otras fuentes de información pseudocientífica.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Preguntas. Guiadas.

Ejemplos.

Participa en las preguntas guiadas.

Aporta opiniones.

Computador.

Video-Beam.

Pizarra.

Marcadores.

Material bibliográfico.

Material impreso.

2. Describe los objetivos de la publicación de artículos científicos.

Discute la importancia de la publicación científica.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Preguntas guiadas.

Participa en las preguntas guiadas.

Aporta opiniones.

3. Identifica los tipos de artículos científicos: artículos teóricos, artículos de revisión y artículos empíricos.

Diferencia el tipo de artículo científico entre los tres artículos presentados por el docente.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse.

Clase del docente.

Asigna ejercicios.

Revisa artículos científicos propuestos por el docente (referencias bibliográficas)

Resuelve y entrega a tiempo los ejercicios asignados.

4. Identifica los elementos constitutivos de un artículo teórico y de un artículo de revisión.

5. Identifica las partes de un artículo científico empírico.

Señala en un artículo teórico y en uno de revisión sus elementos constitutivos.

Señala en un artículo científico empírico sus partes y discute su contenido.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse.

Lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y puntualidad.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Ejemplos a través de artículos científicos teóricos y de revisión propuestos por el docente (referencias bibliográficas)

Ejemplos a través de artículos científicos empíricospropuestos por el docente (referencias bibliográficas

Revisa un artículocientífico teórico y uno de revisión propuestos por el docente (referencias bibliográficas)

Revisa un artículo científico empírico propuestos por el docente (referencias bibliográficas)

.

6. Distingue los pasos para la búsqueda de artículos científicos en internet.

Verbaliza correctamente los pasos para la búsqueda de artículos científicos en internet.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse.

Demostración.

Participa en la en la demostración.

Busca artículos científicos (3 en español y 2 en inglés)

7. Identifica las fuentes secundarias y terciarias de documentación en psicología

Diferencia las fuentes secundarias y terciarias, de las fuentes primarias, de documentación en psicología

Lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y puntualidad.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Ejemplos de fuentes secundarias y terciarias de documentación en psicología.

Participa en las preguntas guiadas.

Unidad III: Etapas del proceso de investigación científica en psicología.

Duración: 2 Semanas      Ponderación: 11%

Elementos de Competencia: Comprender las fases involucradas en el proceso de investigación científica, desde la elección del tema hasta la comunicación de los resultados.

PLANTEAMIENTO GENERAL DE SABERES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Enseñanza

Aprendizaje

1. Distingue la investigación científica como proceso realizable en cuatro etapas: proyectiva, metodológica, técnica y de síntesis.

Expresa verbalmente las cuatro etapas del proceso de investigación científica.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse

Preguntas. Guiadas.

Diagrama.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas.

Computador.

Video-Beam.

Pizarra.

Marcadores.

Material bibliográfico.

Material impreso.

2. Describe la primera sub etapa del momento proyectivo: elegir el tema de investigación dentro de una especialidad.

Elige un tema que desarrollará en su investigación documental dentro de la psicología de los procesos básicos (sensación, percepción, motivación y atención) y lee sobre el tema en un artículo científico.

Lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y puntualidad.

Preguntas guiadas.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas.

Busca su artículo científico según el tema elegido.

3. Reconoce la segunda sub etapa del momento proyectivo: planteamiento del problema de investigación.

Diferencia  un problema de investigación de un problema de la vida diaria.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse.

Preguntas guiadas.

Cuadro comparativo.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas.

4. Distingue la tercera sub etapa del momento proyectivo: delimitar la investigación y sus dos sub-fases: la identificación de variables y la formulación de una hipótesis.

Expresa verbalmente las dos sub-fases para delimitar la investigación: la identificación de variables y la formulación de una hipótesis.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Preguntas guiadas.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas.

5. Identifica la cuarta sub etapa del momento proyectivo: elaborar un marco teórico mediante la revisión de la literatura.

Expresa la importancia de la revisión de la literatura para la  elaboración del marco teórico.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse.

Muestra consideración con las personas de su entorno respetando sus opiniones y decisiones.

Pregunta guiadas.

.

Participa en las preguntas guiadas

Busca artículos científicos para la elaboración de su investigación documental.

6. Define la segunda etapa del proceso de investigación científica: momento metodológico, plan de acción.

Explica la importancia de seguir un plan de acción para cumplir con el objetivo de la investigación.

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo.

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse.

Preguntas guiadas.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas

7. Reconoce la tercera etapa del proceso de investigación científica: momento  técnico: recopilación de información y procesamiento de los datos.

Organiza a través de un cuadro sinóptico las sub-etapas del momento técnico: recopilación de información y procesamiento de los datos.

Lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y puntualidad.

Cumple con los compromisos, deberes y funciones conforme a lo acordado.

Preguntas guiadas.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas.

Realiza cuadro sinóptico.

8. Describe la cuarta etapa del proceso de investigación científica: momento de síntesis y sus dos sub-etapas reconsiderar la teoría y plantear otros problemas de investigación.

Expresa la importancia de relacionar los resultados obtenidos con lo planteado teóricamente en el marco teórico y de plantear otros problemas de investigación.

Cumple con los compromisos, deberes y funciones conforme a lo acordado.

Preguntas guiadas.

Lee material propuesto por el docente.

Participa en las preguntas guiadas.

Elabora mapa mental sobre todas las etapas y sub-etapas del proceso de investigación científica en psicología.